七下语文长江教案.docx

七下语文长江教案 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 七下语文长江教案 篇一：七年级语文下册+1+长江教案+北师大版 《长江》 第一课时 一、 引言： 播放《长江之歌》，说说这首歌歌颂了什么？表达了什么感情？什么样的行为才算爱国，作为中学生怎样做才算热爱祖国？ 长江，这条横亘千古的巨龙，是我们中华民族生生不息的象征。自古以来歌吟长江的文章不绝于耳，今天我们走进郭风笔下的《长江》。 二、明确学习目标： 1、熟读课文，能够运用圈点勾画的方法勾画标志生字词语，旁批自己的初步体会。（要点） 2、有感情的朗读课文，能够通过朗读读出文章语句的含义，能够说出课文的基本意思。（重点） 3、背诵精美的语段。（要点） 三、引导自主学习：自学指导 1、 阅读《配练》“导航塔”，理解课文的写作背景和创造动机。2、细读课文：识记生字词，初步感知课文。 在读课文的同时，一定要拿起笔来认真标记生字词，并标记自己的思想受到触动的地方。朗读课文，正字音，识词义。 （朗读指导）朗读课文主要是通过自己的语气的轻重、语速的快慢和语调的高低的变化，来读出文章所表达的思想感情。 3、速读概括：这篇散文诗，全篇贯穿着一个“ ”字，画面像电影一样由近及远展开，描绘了 ，抒发了作者 __________感情，这是 _____的写法。 互学指导： 细读疏通、交流展示： 1、作者描写长江为什么选取长江的黎明，这里有什么特殊的含义吗？长江的黎明仅仅是一种自然现象吗？本文的作者是怀着一种什么样的心情来描写长江的？你能从文中找出表达作者心情的句子或词语吗？ 2、作者的心情是“黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉”，这一点作者在文中反复说到，为什么作者又一再强调长江是“古老的”，这和“青春”不矛盾吗？ 3、有感情的朗读这篇散文诗。 四、精讲点拨： 散文诗兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。在本质上它属于诗﹐有诗的情绪和幻想﹐给读者美和想象；在内容上它保留了有诗意的散文性细节；在形式上它有散文的外观﹐不像诗歌那样分行和押韵﹐但不乏内在的音韵美和节奏感。散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触﹐注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片断。这些特点﹐决定了它题材上的丰富性﹐也决定了它的形式短小灵活。 五、达标测评： 1、有感情的朗读全文，并且背诵课文第六自然段。 2、给下列加点的字注音。舢板（ 3.判断下列句子所运用的表达方法。 （1）我想，那是祖国人民的无比的幸福生活，那是祖国人民对于未来的灿烂的理想，祖国人民奔赴未来的壮志，那是我们这个时代的全部光辉，照耀得你的心像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉。（ ） （2）水呵，风呵，玫瑰的曙天呵，我们一起来歌唱我们这个时代和我们的祖国的赞歌。（ ） 第二课时 一、 引言： 读书就要有所收获。阅读文章，我们一般要有三点收获或说解决三个基本问题，即文章的内容（思想、情感）美在哪里，语言美在哪里，表达（写作技巧、构思、表达方式、句式、修辞等）美在哪里。这节课，我们就来共同研读这篇文章的语言特色。 二、明确学习目标： 勾画《长江》一文中运用反复、排比、拟人、比喻等修辞方法的语句，并能结合语句具体说说这样表达的效果。 三、引导自主学习：自学指导 1、细读课文，结合练习册品读轩第2题批注文中运用反复、拟人、排比、比喻等修辞方法的语句。 2、查阅资料，加深对修辞方法的理解，结合课文分析具体语段的表达效果，并在书中空白处旁批自己的理解。 互学指导： 1、文中哪些语句使用了修辞方法，试从文中找出来并简单分析其作用. 请用“___________，这句话使用了_______修辞手法，__________写出了________”这一句式来表达。 2、文章中有许多句子和词语重复出现，又无啰嗦之感？试动手删一删，看看删后的效果如何？ 四、精讲点拨： 象征，借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的艺术表现手法叫象征。象征的表现效果是：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉；能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。2、本文运用了间隔反复：一唱三叹，形成了回环往复的韵律美，使感情的抒发得到强调和升华。反复咏叹，使本文赞美和歌唱祖国的主题更加饱满，充满了不可遏止的激情。 五、测评反馈： 1、完成练习册品读轩、博览斋。 2、在下面横线处填入适当的语句。 春天里，黄莺来了，为大地唱着殷勤的歌儿，以求得大地的喜爱；蝴蝶来了，为大地舞着谄媚的翅膀，以求得到大地的欢心；花儿来了，为大地披红戴绿，以求得到大地的青睐；___________，____________,____________。 3、收集整理有关长江的古诗词并背诵