感觉器官与感受器.PPT

* * 科学教材第二册 第一章 对环境的察觉 备课建议 本章备课的基本理念 1、以实验为基础。 2、重视信息的获取。 3、重视科学探究的过程。 4、重视交流与合作。 5、密切联系社会生活实际。 值得强调的几点 1、不是书上所有的内容都要有教师在课堂上讲授，也不是只有教师讲过的内容才算学过。 2、不是书上所有的内容都要求学生学懂、学会。 3、书上的各个栏目都应得到重视。 1、感觉器官与感受器： 补充 1、人有复杂的感觉器官，有利于人的生存和繁衍。 2、动植物摄取营养方式的不同，感受外界信息的能 力也不一样。 辨析 感受器：感受各种刺激的结构，如：一些神经末梢。 感觉器官：带有附属结构的感受器，如：眼、耳、 鼻。 2、皮肤的感觉功能： 问题：冷觉、热觉究竟感受环境中的什么刺激？ 实验：右手指浸入热水中，左手指浸入冷水中，一段时间 后，再浸入温水中，两手指的感觉一样吗？ 结论：冷觉、热觉感受器不是感受温度的刺激，而是感受 皮肤散失或获取热量的速率变化。 实验2的处理： 让一个学生闭上眼睛，另一个学生用两个三角板并在一起，使两个角的顶点相距2 3毫米，分别轻压在手背和手指，哪里能分辨？ 讨论 痛觉对身体有害还是有利？ §2 声音的发声和传播 1、声音的发生： 补充 （1）音叉实验。（图） （2）液体振动能发声吗？ （3）气体振动能发声？ 2、声音的传播 自制实验：（图片） 问题：声音能在液体中传播吗？ 实验设计：(1)把一只防水的机械手表放在装有水的脸盆 中，用听诊器听。 (2)把正在打铃的闹钟用塑料袋包好，放入水中 声波： 展示：声波的图片。 （电影）：声波的直观演示 声音传播的快慢 声音传播快慢的影响因素 （1）介质的种类有关 （2）介质的状态 （3）介质的温度 §3 耳和听觉 1、耳的结构 耳廓：收集声波 外耳道：声波进入耳的通道，使声波共振提高声压 外耳鼓膜：声波引起鼓膜的振动，从而引起听小骨振动 听小骨 耳的结构 中耳 传递并放大声音 鼓 室 咽鼓管：连通鼓室与咽，调节鼓室内气压 前 庭 内耳 内有位觉感受器 半规管 耳 蜗：内有听觉感受器，把声音刺激变成神经冲动 2、听觉的形成过程： 声 波： ↓ 耳 廓：收集声波 ↓ 外耳道：声音的能道 ↓ 声 膜：声波引起鼓膜振动 ↓ 听小骨：传导并放大振动 ↓ 耳 蜗：接受刺激，产生神经冲动 ↓ 听神经：传导神经冲动 ↓ 听觉中枢（在大脑皮层）：形成听觉 拓展：乐音与噪声： 声源有规律地周期性的振动，一般好听、悦耳的声音，我们称之为乐音。 声源振动是随机的、无规则的，听到的是杂乱无章、刺耳的声音称之为噪声，不过两者的区别还有人的主观因素在内，凡是环境中不需要的声音都不可判定为噪声。 音调高低的实验： 理论基础 受迫振动，划得快一些，振动频率高，音调高。 物体的振动的固有频率，该频率与构成物体的材质及长度有关，长度越长，振动越慢 响度：与声源的振动幅度有关，跟人距声源的远近有关 课本中鼓声实验：教师要注意下面几个问题： (1)鼓的振动频率与鼓的面积及张紧程度有关，与敲击的力度无关。 (2)击鼓的用力程度能影响鼓的振动幅度，即鼓发出声音的响度，对鼓面振动的频率（即音调）无影响。 (3)声的传播过程中，声的强弱会衰减，但频率不变，即响度逐渐减弱，但音调不变 音色 §4 光和颜色 1、光线：在几何光学中，以一条有箭头的直线代表光的传播方向，叫做光线。光线是表示光的一种理想模型，实际上是不存在的 注意（1）光束可看作无数几何光线的集合。 （2）太阳光可看作平行光。 2、光的传播实验 实验技巧： （1）用激光笔来代替手电筒。 （2）光在空气中传播：可在其线路上喷雾。 （3）光在水中的传播：可在水中加粉笔灰、牛奶或红墨水。 （4）光在玻璃中的传播：沿着一个面 3、探究活动： 阳光下树荫中的圆形光斑是怎样形成的？ 注意 (1) 最好有不同