教育教学研究与实践浅述实践性教学活动的课堂化运用郭成文章.DOC

教育教学研究与实践 PAGE PAGE 1 作者简介：郭成 男 机械工程系讲师 浅述实践性教学活动的课堂化运用 郭 成 [文章提要] 从我国职业技术教育的发展状况出发，提出了高等职业技术教育实践性教学活动的组织形式，以推进高等职业技术教育的高效发展，提高学生职业技能。 [关 键 词] 实践性教学 实训教学 “课堂化” 引入指导 演练示范 巡回指导 检查考核 PAGE 3 实践性教学环节，是高等职业教育教学工作的重要组成部分。实践性教学质量的好坏，直接影响到高职院校的生存和发展。高职教育培养的是面向生产一线的高级实用型人才，需要具有较强的动手能力，这些能力的获得离不开实践性教学环节。当前高职生就业形势严峻，用人企业对毕业生的综合素质要求提高，现在高职教育中又推行双证书制度，这些都对实践性教学提出了更高的要求。因此，需要不断探索实践性教学的规律，有的放矢地培养有一技之长的合格毕业生。由于各高职院校在实践教学方面的软、硬件条件参差不齐，在一定程度上影响了实践性教学活动的开展。 实践教学与理论教学相比，其侧重点不同。虽然从传授知识技能角度看，都是“教”与“学”的关系，但在教学条件、教学环节、教学方法、教学管理等方面却有很大差异。为实现实训教学的教学目标，应尽量使实训教学 “课堂化”，尤其是基本功训练更应采用这种方式。因这是一种最基本、最经济、最有效的教学形式，而且它能更好地发挥教师的主导作用，能保证教学设备、教学时间、教学方法的充分利用，能更好地围绕培养目标对学生进行有计划、有组织的训练，获得许多现场实习达不到的效果。所谓实训教学“课堂化”，主要是指遵循实训教学规律、按照教学步骤、运用课堂教学的基本环节和实训大纲的要求，在规定的课时内，向较多学生进行有组织、有计划的教学活动。它要具备：现场、课题、课时、教法和班级学生五个因素，其基本程序如下： 一、引入指导 引入指导是实训教学进行入门教育的基础环节。引入指导是实训开始时教师对学生进行的指导。根据实训需要进行相应的安全教育，布置实训任务。例如机械设备拆装中首先集中讲解机械设备的拆卸规范和要求；了解机械设备的装配工艺及要求；熟悉内燃机、车床的构造和作用；初步掌握设备装配方法；了解内燃机简单故障的判断和排除；了解设备的调试方法；了解机床变速箱中轴部件的结构及轴的支承、轴的支承调整、传动元件的联结方式；了解变速操纵机构的类型、结构与工作原理并掌握解体变速箱的操作技能的具体要求，使学生进一步明确了通过实训要了解哪些内容、掌握哪些知识。在实训中我针对各小组的实训内容，进行了分组与个别讲解。分别讲解了其实训的具体内容，对一些具体操作进行示范，使学生进一步明确了通过本环节要重点了解哪些内容、掌握哪些知识。 教师通过集中讲解、复习相关理论检查学生预习情况、分配岗位和布置思考题，把学生引入实训教学活动的环境中来，集中注意力，掌握新课题。为此，教师要进行明目的、讲意义、解程序、提要求的指导，并在学生进行每一种工艺实习操作前讲清做什么、为什么、怎样做，讲清课程学习内容、操作程序、工艺流程、技术要求、安全规程、注意事项等。例如：指导学生按顺序解体变速箱、溜板箱，正确绘制装配简图，分析了解变速箱、溜板箱结构，指导学生进行传动链的分析，写出传动链。 使学生明确实习目的、要求、做法做好思想、物质、技术准备，在指导方法上以教师讲述为主。 二、演练示范 演练示范是使学生获得感性知识、练好操作技能的关键环节。指导教师在讲清学习内容与要求后，便进入边讲解边示范阶段。其方法有： 1.慢速分解示范——就是把正常完整的操作过程分解为几个简单动作进行演示。例如在电工实习中通过教师示范导线的连接方法，导线绝缘皮如何剥，剥多长，单股线、多股线有哪些连接形式，分别如何操作，通过慢速分解示范有助于学生品味出教师操作时每一动作的过程、手脚配合、双手协调等等。采用慢速分解示范，学生看得真切，易于学懂。 2.重点反复示范——就是对操作的关键部分进行多次反复演示，以加深学生的理解和记忆；对动作的难点和易出错的地方；，通过多次示范让学生在观察、揣摩的基础上，真正“心领”、“手会”。边讲解边示范一就是把动口讲解和动手示范结合进行，不仅让学生看清动作的特点和关键，还要讲明操作过程中如何防止出现废品和发生事故。 3.常速操作示范——就是按照产品生产的正常速度操作给学生看，这时教师的动作应指向准确；操作规范、配合紧密、协调迅速，肢体移动的轨迹明晰，这不但能促使学生掌握要领、练就技能，而且有利于学生获得完整的总体概念。 三、巡回指导 在教师一讲述、二示范之后，开始让学生自己动手操作。这个环节是以学生操作为主，教师指导为辅。这是实训教学 “课堂化”教学的主要部分，也是实训教学的中心环节，用时最长，