新形势下力学教学内容和教学实践的研究-陕西师范大学.DOC

附件2：青年教师教学改革论文例文 新形势下力学教学内容和教学实践的研究 王成会　 莫润阳作者简介： 作者简介：王成会（1974－），女，陕西师范大学物理学与信息技术学院讲师，博士，研究方向为超声过程。 莫润阳（1968－），女，陕西师范大学物理学与信息技术学院讲师，博士，研究方向为超声工程及无损检测。 摘　要：力学是物理学的有机组成部分，与现代科技发展息息相关。随着国家免费师范生教育政策的推行，改革力学教学内容和实践方式，引导学生自觉学习、主动学习，有利于培养新形势下免费师范生的学习知识和创新的能力。 关键词：力学教学；创新能力；自觉学习；主动学习 自2007年以来，国家在6所部属师范大学开展培养中小学教师的免费师范生教育，引起了社会的广泛关注，同时也对师范生教育教学技能的培养提出了新的思路和要求。力学是物理学专业学生进入大学学习的第一门专业基础课，教师肩负着引导学生树立科学学习、系统学习、理论和实践结合学习等理念的重任。在教学过程中，要让学生认识到扎实的专业基础知识和逐步培养的教学技能对胜任将来的教师岗位同样重要。 物理学是一门自然学科，具有高度的概括性和抽象性。因此，很多人提到中学的物理课程总用一个“难”字来形容，对许多刚刚进入大学校门的大学生也不例外。只有充分结合学生特点，合理安排教学内容，重视教学实践过程中存在的问题，才能更好地开展力学这门课程的教学，为学生树立学习信心，打下学好物理学其他专业课程和物理教学技能的基础。 一、力学课程的学习目标 力学是研究物质机械运动规律的科学。自然界物质有多种层次，包括宇宙体系、天体、常规物体，微小颗粒、纤维、晶体，微观子、原子、基本粒子等。力学又称经典力学，是研究通常尺寸的物体在受力下的形变，以及速度远低于光速的运动过程的一门自然科学。力学是物理学、天文学和许多工程学的基础，机械、建筑、航天器和船舰等的合理设计都必须以经典力学为基本依据[1]。力学是人类在认识自然，利用自然和改造自然的过程中逐步形成和发展的，是人类认识过程的真实反映，也是人和自然和谐发展的知识积累，反映了人类发展过程中从感性认识到理性认识的飞跃。 机械运动是物质运动的最基本的形式，反映物质在空间中位置随时间变化的规律。其运动形式包括移动、转动、流动、变形、振动、波动、扩散等，平衡或静止是物质机械运动的特殊情形。物质运动的其他形式还有热运动、电磁运动、原子及其内部的运动和化学运动等。自然界运动形式具有多样性，但从力学原理的角度讲，却具有内在的统一性，力学知识高度概括了自然界的简单美和统一美。 在我们的教学中要求学生掌握从实际运动物体抽象而来的理想模型——质点、刚体的运动学和动力学的理论和研究方法，弹性体的应力和应变、振动和波、流体力学等基础知识，为后续其他专业课的学习奠定知识基础和方法基础。 随着高校教育模式多样化发展，学生的知识范围更广泛，自主学习的氛围更浓。为学生创造更好的教学环境，让学生在快乐的氛围中高效地学习，更好地适应社会发展。 二、结合学科结构特点、优选教学内容 对大一新生而言，虽然有高中物理学习的基础，但高中物理知识更偏重简单理论知识的应用，知识的体系不完善、逻辑性不强，学生对力学知识的脉络并不清晰。因此我们在教学过程中应该充分利用学生已有的知识基础，合理选择教学内容，注意现有教学内容和中学内容的区别，提高学生学习兴趣，同时注重学生系统学习能力的培养。数学工具是物理理论描述重要的辅助手段，在教学过程中教师要给学生明确指出数学对物理学习的重要性。 力学教材的结构特点表现为：（1）描述的理想模型从简单到复杂，即质点→质点组→刚体→弹性体→流体；（2）运动形式从简单到复杂，质点三维运动→刚体的六维运动→弹性体的形变→波动与声→流体运动；（3）对各种理想模型力学问题的研究从运动学逐步发展到动力学等。因此，从内容布局上看遵循由浅入深、由易到难的认知规律。 我们从质点运动的描述出发，引导学生领会位置矢量、速度和加速度的物理意义以及它们之间的微积分关系，理解描述质点运动的各物理量的准确物理含义。牛顿运动定律是描述惯性系中质点动力学的理论基础。通过质点运动学和动力学知识的学习，建立质点力学的理论体系，为后面刚体力学、弹性体力学和流体力学学习打下基础。因此，质点力学是本门课程的重点，引导学生积极主动地掌握描述质点力学问题的方法和形成解决质点力学问题的能力，必然会增强学生的学习信心，对后续知识的学习也会融汇贯通。 因此，我们在教学过程中将细致地处理质点力学的相关内容，并结合高中知识分析教材，在教学的过程中让学生明确现有知识在体系上和中学内容的区别，让学生体会深入学习的魅力，转换学习观念，同时理解教与学的区别和有机结合，从专业基础课的角度逐步培养教学技能。 三、结合学生心理特点、优选教学手段 由于我们的教学对象是免费师范生——