小学数学人教2011课标版三年级三位数加两三位数（进位笔算）.docx

第四单元 万以内的加法和减法 (二) 第一课时 三位数加法（笔算） 教材分析： 教学内容和作用。在二年级上册，学生已经学过“100以内的加法”，初步理解了笔算加法的基本方法。在二年级下册，学生学习了“万以内数的认识”，初步理解并掌握了万以内数的意义、读写方法和比较大小。在此基础上，本节课教学三位数加两、三位数的笔算。 2．教材编排特点。 (1)结合解决实际问题教学计算。 《标准(2011)》提出：让学生在生动具体的情境中学习数学，将应用问题与计算有机结合。本节课的例题编排按照整套教材计算教学的编排思路，通过具体的生活问题或生活情境引出计算问题的方式，将笔算加、减法放在解决实际问题的现实背景中。例如，加法中安排了我国湿地动物种类的问题。 这样编排不仅让学生经历了笔算知识的形成过程，也让学生经历了应用笔算知识解决问题的过程。一方面有助于学生理解计算的意义，主动建构数学知识，形成运算能力；另一方面有助于培养学生解决问题的能力和应用意识。 (2)让学生经历计算法则的获得过程，渗透数学思想。学生已经学习了百以内加、减法，初步理解了笔算加、减法的基本方法。如，数位要对齐，计算的顺序，满十要向前进1等。因此，本节课在编排时，尊重学生已有的知识基础，注重让学生自主探索，通过与两位数加法类比，推出三位数加法的计算方法。在这一过程中，渗透了类比的数学思想方法和学习方法。在此基础上，让学生在计算具体的三位数加法题目的实际操作经验的基础上，理解算理，通过讨论交流，逐步抽象概括出笔算加法计算法则，完善认知结构。由于学生的认识水平所限，为避免机械记忆，教材没有出现计算法则的结语，而是通过学生讨论提供探索法则的线索，为学生经历法则的形成过程提供空间。 学情分析： 本节课是在学生已经有了两位数加两位数，几百几十加几百几十的 基础，应让学生利用已学的知识，运用迁移类推能力，通过同学间的合作、交流、讨论，自己解决问题。特别是三位数加三位数的不进位加法，尽管以例题的方式呈现，但学生完全有能力自主完成。学好这部分内容，对于进一步理解加法的意义，巩固加法的计算方法，提高计算能力和迁移能力都具有重要作用。 教学目标： 1、探索三位数加法的计算过程。 2、掌握三位数加法笔算方法，通过多种形式练习，提高计算能力。 3、让学生感知数学在生活中的应用，培养学生解决问题的能力。 教学重点： 掌握三位数加法的笔算方法，能正确地计算三位数加三位数（不进位）和（一次进位）加法。 教学难点： “十位相加满十向百位进一”的算理；培养学生观察能力和口头表达能力。 教学准备：ppt 、练习纸、尺子、实物投影 教法与学法：诱导法，讨论法，归纳法等 教学过程： 一、复习计算，激活经验。 1、口算。（全班一起对答案） ①23+54 = ②32+18= ③150+ 330= ④270+430= 2、笔算。 4 3 6 7 0 + 2 6 + 2 8 0 请同学门发言，复习回顾笔算两位数加法和几百几十加法的算法算理。（①相同数位要对齐；②从个位加起；③个位相加满十要向十位进1，十位相加满十要向百位进1。） 3、引入新课 这节课我们将继续学习三位数加两、三位数的笔算加法。 4、板书课题：三位数加两、三位数的加法（笔算） 二、情景导入，学习新知。 老师：昨天布置了一个课外作业，同学们有完成吗？ 好，现在请同学们来说一说你们了解的有关湿地和湿地动物的知识。（学生讲述湿地相关知识，大概一个同学）播放主题图动画。 请大家看到课本37页的主题图。这是我国部分动物种数统计表。谁来说说，通过观察这张统计表，你知道了哪些知识？ 观察统计表你能提出些什么加法数学问题？ 1、（1）同学们真不错，提出了这么多的问题，那么老师也有两个问题，想要同学们帮忙解决。 请看第一个问题: 我国湿地的鸟类和爬行类动物一共有多少种？ 你会列式吗？ 请同学分析怎样列式。根据学生的回答老师板书算式：271+122= 引导：你们能算出答案是多少吗？拿出练习纸，自己尝试算一算。（学生计算，老师巡视，并且指名学生板演。） （3）学生汇报讲解。 2 7 1 + 1 2 2 3 9 3 老师：你们和这位同学计算得一样吗？ （4）再请一位同学讲述计算过程。 （5）教师板书：271+122=392（种） 注意提醒同学们不要落下横式上面的答案以及写上答。（要求答题要规范） （6）小结：在计算这道题的时候，应该注意什么？ 在笔算的时候，相同数位要对齐，并且