人教2011版小学数学三年级资料万以内的加法和减法（一）.docx

两位数加两位数口算 教学目标： 1、掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确口算。 2、能够从生活中发现数学问题、整理、分析数据，解决实际问题。 3、学会用多种方法解决问题，拓展思维。 学情分析： 学生已经掌握了两位数加、减一位数和两位数加、减整十数的相关知识,在此基础上学习本单元的口算,是比较容易的,由于学生接触两位数的口算,尤其是先把两位数分解成一个整十数和一个个位数,在头脑里留存两个数,这对学生来说有一定的难度,因此在教学时教师应鼓励学生通过讨论、交流探索了解两位数加、减两位数的不同的口算思路。学生在学习了两位数加、减两位数的基础上来学习三位数加、减三位数(不连续进位、退位),虽然比较容易地将两位数减两位数笔算的方法迁移过来,但是在算理上还不够清楚,教师应讲清楚笔算法则,以启发性的思考提醒学生笔算加、减法中应注意的问题。在100以内的加、减法中,学生已经体会到估算在现实生活中的意义,因此教师在教学时应引导学生体验解决问题方法的多样性,培养学生的估算意识,提高学生的估算能力。 教学重点： 1、正确进行两位数加两位数的口算。 2、能够根据具体情况选择适当的方法解决问题。 教学难点：培养口算能力。 教法：讲解法、引导法 学法：自主探索 教学过程： 一、复习巩固 看谁都能算正确。 35+30=?????????????64+5= 48+30=?????????????79+4= 53+40=?????????????66+8= 学生独立完成，集体订正。 师：谁来说一说你是怎样计算这些题的呢？先来看左边这一组两位数加整十数，你是怎样计算的呢？ 生：先把十位上的数相加，再加上个位上的数。 学生说教师板演。 35+30=65 30+30=60 60+5=65 师：那么右边这一组两位数加一位数，你又是怎样计算的呢？ 生：我想把个位上的数相加，再加整十数。 学生说教师板演。 64+5=69 4++5=9 60+9=69 二、探究新知。 课件出示“海宝”介绍上海世博会的资料。 1、??????????创设情境，提出问题。 （1）观察主题图，找到数学信息。 课件出示，师：观察这幅图，你知道了哪些数学信息？ 指名回答 （2）发现问题，提出问题。 师：如果你是每个年级的领队老师，首先要考虑什么？ 预设：应该考虑要买多少张车票？ 师：你能提出什么数学问题？指名提问题。 2、自主探究，掌握算法。 （1）教学例1 教师选择性地板书问题：“一年级一共要买多少张车票？” 师：你会解决这个问题吗？请你写在练习本上。 学生独立列式计算。 汇报交流。 35+34=69?????????? ?35+34=69 35+34=69 30+30=60 35+30=65 30+34=64 5+4=9 65+4=69 64=5=69 60+9=69 （2）教学例2 选择学生提出的“二年级一共要买多少张车票？”的问题，针对学生列出的算式39+44=？让学生独立思考，用自己的方法进行口算。 汇报交流。 师：说一说你是怎样口算的？ 教师根据学生的汇报板书。 39+44=83???????? ???39+44=83 30+40=70 39+4=43 9+4=13 70+13=83 （3）观察对比 师：刚才学习的这两道题有什么相同点和不同点？ 生：今天学习的都是两位数加两位数的口算。 师引导：这两个算式的两个加数的十位上的数与和十位上的数比较，有什么发现？ 学生回答。 教师小结：也就是35+34是不进位加法，39+44是进位加法。 师：两位数加两位数口算在计算时要注意什么呢？ 个位相加满十，一定要向十位进1. 三、知识应用。 1、填一填（判断十位上的数） 师：你能利用口算的方法很快填出方框里的数吗？ 2、请你利用主题图中的信息完成下面的题目，并说说你是怎样计算的。 三年级一共要买多少张车票？ 四年级一共要买多少张车票？ 你能提出其他数学问题并解答吗？ ???? 3、先说一说，再计算。 23+46=?????????????????63+17= 4、填一填 34+13= 34+25= 34+32= 34+44= 38+16= 24+16= 56+16= 62+16= 5、解决问题。 课件出示：我和爸爸一共要花多少钱？ 四、小结 师：今天的内容你掌握了吗？我们一起来回顾一下。 1、?两位数加整十数,可以先把十位上的数相加，再加个位上的数。 2、?两位数加一位数时，可以先把个位上的数相加，再加整十数。 3、两位数加两位数，如果个位相加满十了，别忘了要向十位进。 五、布置作业 1、课堂作业：教材第12页练习二2-4题 2、课后作业：学习之友对应练习题。