小学数学人教2011课标版三年级三年级上册数字编码教学设计.doc

三年级数学上册 数字编码 教学内容：人教版义务教育教科书《数学》 三年级（上）P77-78综合与实践运用。 教学目标： 1、通过提供丰富的生活素材，引导学生在观察、交流和调查活动中了解数字信息在日常生活中的广泛应用，体会它们的实际价值。 2、结合现实、有趣的生活素材，引导学生探索数字编码的思想和方法，发展实践能力。 3、通过知识的实践与综合运用，拓宽学生的知识面，提高学生的数学素养，激发学生对数学学习的兴趣。培养学生的探索精神和实践能力。 教学重点：体会数字与生活紧密联系，探索编码编排的方法，学会编码。 教学难点：如何比较科学合理的编码。 教学准备：教学幻灯片，学生收集各种数字编码 教学过程： 一、导入新课。 引入：同学们，数学和我们的生活密切相关，数字在生活中随处可见。请看：（课件出示生活中的数字。） 刚才你看到了什么？——很多数字。 谈话：对！阿拉伯数字虽然只有10个，但是如果按照不同要求、不同顺序把它们编排起来，就会组成各种数字编码。今天这堂课让我们一起来研究——（出示课题：）数字编码。 二、初步感知。 1、同学们，数字编码的运用在生活中非常广泛，在课前同学们都收集到哪些数字编码呢？ 学生集体交流：电话号码、门牌号码、车牌号码、身份证号码…… 同学们收集的号码可这多，的确：车牌号码、门牌号码、运动员号码、二维码、电话号码、身份证号码、银行卡都要用到数字编码，数字编码在生活的各个角落几乎是无所不在。 2、同学们，数字编码为什们用的这么广泛？是因为用数字编码可以表达一些信息。那你自己收集的编码可以表达哪些信息呢？ 生1：…… 生2：…… ……….. 3、看来数字编码里面真的是有不少信息呢。 三、探索身份证号码的编码规律。 下面我们就一起来探究一种我们人人都有的数字编码——身份证号码看看身份证号码的数字表达了哪些信息，请大家先在小组里交流一下。请看要求： （1）、交流各自收集的身份证号码，给这些号码码分类； （2）、仔细观察同一类的编码有什么异同； （3）、说说编码里的数字表达的信息。 同学们，对于以上要求你有什么不明白的地方吗？给身份证号码分类，可以有哪些不同的分法呢？什么叫做“异同”？那下面小组交流开始。 学生交流，老师巡视了解情况。 师生交流：从身份证号码里可以得到哪些信息？　 （1）、首先请告诉老师，你们都给收集的身份证号码分了哪些不同的类型： 生：小朋友的放在一起， 爸爸妈妈的放在一起， 爷爷奶奶的放在一起， 男的放在一起， 女的放在一起， 18位的放在一起， 15位的放在一起……. （2）、你们经过观察都发现了哪些异同？ 生1：里面有我们出生的日期 生2：我们有多数的前面都是500113，但是XXX不是这样的。 生3：我们的15位和16位都是41 ，但是XXX不是这样的。 生4：有的爷爷奶奶的号码只有15位，跟我们的都不一样。 生5：我的身份证最后一位是X，其他的都不是。 …….. （3）、根据学生不同的回答，依次解决以下问题： （生1：里面有我们出生的日期） 师：那你能说说号码里哪些数字表示出生日期吗？ 生：第7 ～14位是出生日期，7、8、9、10位表示年，11、12位表示月，13、14位表示日； 师：那就是说，这就表示XXXX年，XX月XX日？ 同学们明白他的意思吗？ 结合自己的身份证号码说说自己的出生日期。 老师这里也有一组身份证号码，谁能来说说这些号码里的出生日期呢？生：分别回答各自的年月日。 师：大家猜想一下，我们班上有一对双胞胎，在他们的身份证号码里，他们的出身日期这8位数会怎么样？ 生：完全相同。 师：还有点不明白，这么准确的指出身份证里的出生日期，你是怎么知道的？ 生：我是在网上查找的，（问的家长等） 师：离开课堂，我们还真有其他很多的学习方法，你找到了很好的方法！ （生2：我们有多数的前面都是500113，但是XXX不是这样的。） 师：其他小组有这样的发现吗？有谁知道这6个数字表示的意思吗？ 生：这6个数字表示地址，50是表示重庆市，01表示市辖区， 13表示巴南区。 师：那不同的同学有哪些呢？知道他们的号码为什么不同吗？ 生：因为他们的户籍不是巴南区的， 师：对了，我们一起来看看重庆市身份证号码前6位（部分）查询表。了解一下重庆市其他地区的代码。聂语蕊找到你的代码是哪里了吗？ 师：接下来看看其他和我们不一样的同学都是哪里的呢？ 我们班上谁是大足县的，谁是垫江县的…… 。 生：还有三人不是重庆市的，他们的地址和我们的不一样。 师：仔细观察，那是陈涛和郑凯南，他们一个是四川省安岳县的，一个是四川省成都市邛崃市。还有陈途是湖北省阳新县 师：其实，我们会看到爸爸妈妈的号码也和我们不一样，