小学数学人教2011课标版三年级三年级上册第六单元 笔算乘法（第二课时）.doc

多位数乘一位数的乘法（不进位）笔算乘法 教学目标： 使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。 培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。 培养学生初步的逻辑思维能力。 重点难点： 掌握两，三位数乘一位数的笔算方法。 理解两，三位数乘一位数的笔算算理。 教具准备： 课件、小棒、口算卡片 一、复习 1、把口诀填完整 四五（ 二十 ） 七八（五十六） 三六（十八） 五九（四十五） 三三（ 得九 ） 二八（十六） 2、口算下面各题，说说你是怎样想的 60×2＝120 500×4＝2000 90×3＝270 23×3＝69 42×2＝84 12×4＝48 同学们学口算乘法学的不错。 二、情景引入 1、创设情景，提出问题 （1）提问：“元旦节”就要到了，每个班都要举行庆祝活动（出示情境图，瞧！图中的小朋友在干什么？“画画”从这幅画画的图中，你获得了哪些数学信息？） （2）质疑：根据以上数学信息，你能提出哪些数学问题？ 生：一共有多少支彩笔？ 2、口算列式 师出示问题：一共有多少只彩笔？你会列算式吗？ 指名回答：3×12或12×3 教师板书：12×3＝ 在这算式中，12，3各表示什么？求几个几？ 3、尝试计算 提问：“12×3”该如何计算呢？ （1）小组讨论算法，找出自己喜欢的方法，写在练习本上。 （2）请同学来说说自己的思路。（教师收集并展示，选择板书） 方法1：连加 方法二：分解组合 10× 10×3＝30 2×3＝6 30+6＝36 12 12 + 12 36 小结：从刚才同学们交流的结果看： 方法一：如果因数的个数多了，算起来比较麻烦。 方法二：不管因数是几都能算，比较简便。 引导：从方才讨论的结果来看，用数的分解组合的方法来算比较简便，那么，我们可以将这三个算式组合起来写成一份竖式。 提问：12是几位数？3是几位数？ 教师板书： 12 12 × 3 6 30 36 12 ……………… 因数 × 3 ……………… 因数 6 ……………… 积 教师边演示边讲解：先写两位数，再写1位数，相同数位要对齐，个位对个位，从个位乘起，先用了乘2得6，表示6个1，写在个位上；再用3去乘十位上的1得3，表示3个十，把3写在十位上，（个位上写0），再把两次乘得的积加起来就得36，因为积的十位上的3表示3个十，所以这个0可以省略不写，把3直接写在十位上。 小结：乘法算式中，各部分都有自己的名称，我们把这两个想乘的数都叫做因数，最后的得数叫做积。 全班齐读，因数乘因数等于积 总结：我们在计算时，先从个位乘起，用一位数依次去乘两位数每一位上的数，与哪一位上的数相乘，就把积对着那一位写，最后把所得的积相加。这就是我们今天所学的： （板书）：多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法。 全班齐读题目 巩固拓展 1、完成教材第60页“做一做”的第1题。 （1）学生独立完成竖式计算 （2）集体交流订正 2、完成教材第60页“做一做”的第2题 （1）学生独立完成竖式计算 （2）指各汇报，并说说乘的顺序 3、用竖式计算 14×2＝ 211×4＝ 323×2＝ 32×3＝ （请同学到黑板做） 22 × 22 × 4 88 22 × 4 86 23 × 3 69 23 × 3 69 5、在 ○ 里填上“＞”、“＝”或“＜” 21×4 ○ 80 60×8 ○ 500 32×2 ○ 64 500×6 ○ 300 13×3 ○ 93 14×2 ○ 24 6、脱式计算 2000× 2000×3＋1890 ＝6000＋1890 ＝7890 8×9＋7 ＝72＋7 ＝79 (507－475)× (507－475)×3 ＝32×3 ＝96 ＝7890 30×2＋96 ＝60＋96 ＝156 7、看谁算得又对又快 2×3＝6 10×3＝30 50×6＝300 3×6＝18 200×9＝1800 13×2＝26 700×3＝2100 41×2＝82 300×8＝24