小学数学人教2011课标版三年级三年级上数学秒的认识.docx

PAGE \* MERGEFORMAT 1 《时、分、秒》教学设计（第1课时） 教学目标： 1．认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。 2．通过观察、体验等活动．使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。 3．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。 教学重点： 1．? 知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。 2．? 初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。 教学难点： 初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1．? 播放课件： 同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！ 2．? 揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。 3．? 板书课题：秒的认识。 二、操作体验，探究新知 1．结合学生回答引导探究。 （1）认识秒针。 ①出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。） ②出示钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么不同？（多了一根指针。）揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。 ③观察钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快） ④找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。 （2）认识1秒和几秒。 ①揭示：秒针走1小格的时间是1秒。 ②秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒针走1圈的时间呢？为什么？ （3）理解1分=60秒。 ①课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。 ②课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现？ ③学生汇报，教师引导：秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你发现了什么？（1分=60秒） ④你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系？（1时=60分，1分=60秒） （3）认识秒表和秒的计时方法。 ①课件出示。 这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。 ②介绍秒表的计时方法。 ③课件出示。 有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗？（6时55分57秒） ④读出电子表上的时刻。 ⑤你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间？ （二）、体验感受，建立1秒的概念 1、体验秒的节奏 （1）听、学秒的节奏 师：时间是1秒1秒过去的，你们能用声音和动作把1秒1秒的节奏表现出来吗？请同学们小组合作：拿出针表听一听，学一学。 （学生小组合作交流） （“咔嚓 咔嚓” “嗒 嗒” “滴答 滴答”） 师：谁愿意来试一试？他的节奏打准了吗？同学们把你的小闹钟贴在耳边，我们跟着一起来做一做。（课件伴奏） 全体演奏 师：现在你们对1秒1秒的节奏有点感觉了吗？让我们跟着大屏幕上的秒针用自己喜欢的动作表示每一秒。 同学们，让我们一起跺跺脚、拍拍手、眨眨眼、点点头、数一数。 师：你们合奏得真好，老师听到了1秒1秒整齐的节奏声。 感受10秒 师：同学们学得这么认真，现在呀，我们的小闹钟也想和大家一起做个游戏呢？（课件先出现小闹钟，再出现游戏规则） 师：听明白了吗？10秒的小闹钟，开始。 师：你估得很准，你用的是什么方法？ 生：我一边点头一边数数。 师：你是点着头数的，这个办法好，既不影响别人又数得准。 生：我在心里数，也是从1数到10。 师：你是在心里默数，看来同学们都是用数数的方法。但是在数的过程中，不能太快，也不能太慢，我们一定要跟着小闹钟的节奏，这样才数得准。 3、估计时间 师：我们欣赏一段音乐，好吗？不过有个要求，一边听音乐，一边在心里默数这段音乐有多长。我要看谁能最准确地数出秒的节奏。3、2、1开始 《时间象小马车》30秒 师：这段音乐到底有多少秒？ 师：告诉你们这段音乐是30秒，估计在30秒左右的都点点头，有这么多同学估得准啊，你们的估计能力越来越强了。 （三）、1分钟的活动体会1秒的价值 师：我们平时说的1分钟就是60秒，那么，1分钟的时间我们能做些什么呢？生自由答 师：为了在更短的时间内，得到更多的答案，我们现在就来试一试，好吗？ 师：老师准备了一些活动材料，这是绳子、皮球。受场地限制，分别请1名同学来运动，谁来跳绳？拍球呢？还可以做做下蹲起立呢，谁来？ 指派6名同学上台。 师：其他同学拿出老师为你们准备的材料，可以口算、画画、写数、也可以读一读。呆会儿，刘老师每项活动都要评选出优胜者。大家都准备好了吗？音乐一响就开始，音乐一