小学数学人教2011课标版三年级三年级下册数学《笔算乘法》教案.docx

卓尼县阿子滩九年制学校教案 PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT - 1 - 方框内字体为小四号，仿宋。 年 级 三年级 学科 数学 教研组长 备课人 课型 新授 课 时 1 课题 笔算乘法 审核人 学习目标 1、让学生经历两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。? 2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想方法。 学习重点 联系实际问题理解笔算乘法的算理，并掌握计算的方法。? 学习难点 理解算理? 教法学法 讲授 教学准备 课件 教学过程 个人教案补充与创新 情境导入 一、预习 1、口算：10×6??????8×60????12×2?? ????????? 700×8????12×4??????6×500???? 2、笔算：12×4????180×3????105×7????832×9? 3、谈话导入：同学们，你们有过和爸爸、妈妈一块儿购物的经历吧。在购物的时候，你帮助爸爸、妈妈算过一共需要付多少钱吗？请同学们看这里的购书情境。（课件出示例1购书的情境图）。? ? （设计意图：通过复习口算和一位数乘多位数的笔算乘法，唤起学生对旧知的回忆，引出新知；通过情景导入，调动学生的积极性，让学生明白数学源于生活用于生活。体现数学的应用价值，从而激发学生的探究欲望。） （1）、师生评议。? （2）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？? （3）老师对学生发表的意见作以肯定或补充。? （4）重点评议笔算，写算法时应该注意什么。? 研讨竖式每一步计算的方法，再现笔算过程。重点让学生说一说为什么要做到数位对齐，数位应该如何对齐。 ?（设计意图：通过简单的口算，使学生明白算理，在掌握算理的基础上，再进行笔算，使学生掌握算法，重点说数位如何对齐的问题，加深了学生对笔算乘法方法的理解。）? （设计意图：让学生自 我检测，综合测试自己，找 到成功与失败的地方，有利 于及时改正错误，有层次的 练习，满足了部分学生的学 习要求。解决生活中的问 题，既巩固算法，又体会到 数学与生活的联系，提高解决问题的能力。）? 启发引导 精讲点拨 一、互学（探索交流，解决问题） 1、出示例1的画面，让学生观看图画内容。让学生说一说。? 你发现了什么信息？你能提出什么问题？?? 请学生说一说用什么方法解决这个问题，根据乘法的意义列出算式为：24×12。? 2、各组讨论：怎样计算24×12。? 请把想出的计算方法写在纸上。提出要求：? ①介绍自己的计算方法时，要把计算过程说清楚。? ②要认真倾听别人的介绍，想一想他这样算有没有道理。? ③把正确的方法确定下来。? 二、展示。? （1）口算? 各组展示本组的算法。不容易说明白的，就写在黑板上。? 方法一：? 24×10=240? 24×2=48? 240＋48=288? 多让学生说一说口算的过程和方法。? （2）同学们会口算了，会用竖式计算吗？试着算一算。师巡视辅导。? （3）学生展示汇报，据生答完成板书。再现竖式，理清笔算过程及算理：先用个位上的2乘24，得48；再用十位上的1乘24，得24。设问：这个24表示……接着，边叙述边书写：它表示24个十，是240，是24乘10的积。个位的0不写，4要对着十位。然后，把两次乘得的数相加，算出两个因数相乘的积。? 边叙述、对话，边书写成:? 方法二：? 2?4? ×???1?2? ————? 4?8?……24×2的积? ? 2?4?……24×10的积（个位的0不写）? ————? ?? 2?8?8? 拓展延伸 （巩固练习） 一、巩固应用，内化提高? 1、尝试练习。? 用竖式计算63页“做一做”的8道题。请几名学生上黑板板演，讲评。? 2、独立完成练习十六第1题，重点辅导后进生。? 3、我会解决：植树节到了，同学们去植树，一共种植了12行，每行有21棵，请问同学们一共植了多少棵树？? 回扣目标 总结反思 笔算乘法的方法。先请多个学生说一说然后总结：笔算两位数乘两位数，先用第二个因数个位上的数去乘，乘得的数的末位与因数的个位对齐；再用十位上的数去乘，乘得的数的末位与因数的十位对齐。最后把两次乘得的数加起来。? 作业设计 预习目标 1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并沟通。? 2、老师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应当和那一位对齐。还要注意记住进位数，精确处置进位问题。? 板书设计 笔算乘法? 方法一：? 24×10?=?240