小学数学人教2011课标版三年级《三位数加三位数笔算》教学设计.doc

《三位数加三位数的不连续进位加》教学设计 【教学内容】 人教版小学三年级教材第36页，第37页《三位数加三位数（不连续进位加）》。 【教学目标】 知识技能： 1.引导学生用迁移的方法，利用旧知识，学会三位数加三位数（不连续进位加）的计算方法。 2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。 过程与方法: 经历三位数加三位数的不连续进位加法的计算方法的形成过程，体验运用知识迁移的策略。 情感态度与价值观： 1、通过让学生自主探究不连续进位加法的过程，培养学生自主学习的能力，提高学生的计算水平。 2、结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。 【教学重点】：理解三位数加三位数（不连续进位加法）的算理，能够正确计算。 【教学难点】：理解三位数加三位数（不连续进位加法）的算理。 【教学准备】：PPT课件 【教学过程】： 创设情境，激趣导入。 1、师：同学们，你们喜欢动物吗？看看你认识这些湿地野生动物吗？ （课件出示教材第36页主题图。） 　　学生自由回答。 　　2、师：湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物。这是关于中国湿地部分动物种类的统计表。（课件出示教材第36页表格）。 说一说：你从中知道了什么？ 　　学生汇报： 　　生1：知道了湿地动物主要可以分为三类：鸟类、爬行类、哺乳类。 生2：知道了其中鸟类最多有271种，爬行类122种，哺乳类最少，只有31种。 3、那你能根据这些信息提出用加法计算的问题？看来同学们真爱动脑筋，提出这么多的问题。 　　师：今天我们研究的问题就与这些湿地野生动物的种类有关，有信心学好吗？ 　　【设计意图：借助学生感兴趣的话题引入新课，吸引学生的注意力。同时引导学生分析统计表，从中获取有价值的信息，通过现实的问题情境引出用加法计算的问题。为新课教学奠定基础。】 二、自主探究，经历过程 1、师：我们先来看看第一个问题，课件出示例1：我国湿地鸟类和爬行动物一共有多少种？ （1）谁先来说说怎么列式？想想怎么计算出结果 (2)这道题的竖式怎么写？学生独立书写竖式。 (3)独立完成计算。 （4）指名板演并口述方法。（同学在练习本上完成后，教师按照学生所说进行板演，需注意的地方用不同颜色粉笔区别开来。） （5） 通过这道题的计算，你们发现在列竖式时要注意什么？ 2、师：现在我们再来看看第二个问题，课件出示例2;我国湿地鸟类和脯乳动物一共有多少种？ （1）这道题怎么列式计算？（271+31=） （2） 学生自主计算。（谁愿意把你的计算方法告诉大家？） （3） 指名板演并口述算法。 请上讲台的学生说说自己是怎么计算的，重点强调十位满十向百位进一 （4） 比较 师：这道题的计算和我们两位数的加法有没有相同之处？ 除了相同数位对齐，从个位算起之外，还有什么相同之处？ 3、师：咱们班的同学真聪明，老师还想再考考你们。你们有信心接受挑战吗？ （1）课件出示想一想：271+903= 请同学们自己在草稿本上计算。师：你在计算的过程中遇到了什么问题？是怎么解决的？ 　　生：当百位上相加满十，我不知该怎么办了。想起“十位上满十，向百位上进一”，我觉得应该是百位上满十，向千位上进一。 （设计意图：放手让学生自主探索笔算方法，引导学生将学习过的两位数进位的计算方法迁移到三位数加法，达到“教是为了不教”的目的；） 四、同桌讨论，总结方法 1、师：笔算三位数的加法要注意什么？ 请你将你今天学到的知识与你的同座位的同学互相说一说。 2、全班交流，师生共同梳理计算方法：示课件 相同数位对齐,从个位加起，在计算中我们知道了“个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，百位满十向千位进一”我们把这三点总结为一句话：哪位相加满十，向前一位进一。 生：课件示：相同数位对齐，从个位算起，哪位相加满十，向前一位进一 （设计意图：通过交流总结，逐步抽象概括出笔算加法的法则，完善学生的认知结构。） 五、学以致用。 1、 计算比赛：教材第37页“做一做”。 2、啄木鸟治病：教材第39页第5题。 3、解决问题：教材第40页第8题. 【设计意图：（1）考查知识点：三位数加三位数的计算算理；（2）能力要求：能熟练运用三位数加三位数的计算方法解决简单的实际问题。】 六、总结全课。 1、在本节课的学习中，你有什么感受？说一说在本节课中的收获。 　　学生自由交流各自的收获、感受。 　　2、展示一些濒临灭绝的动物，教育学生保护动物和环境，维护生态平衡。 　　【设计意图：既总结本课所学知识点，又促使学生体会收获的喜悦，激发学生学习数学的兴趣。教育学生保护动物从小事做起，从身边的事做起。】 　 七、思考题：