小学数学人教2011课标版三年级三年级数学上册《秒的认识》教学设计 .doc

三年级数学上册《秒的认识》教学设计 一、教学目标 1.学生能认识时间单位“秒”,知道1分=60秒。 2.通过看一看、说一说、估一估、做一做,培养学生的观察能力和初步的数学思维能力。 3.培养学生珍惜时间的良好习惯,让学生真正成为学习的主人。 二、教学重、难点 教学重点:学生认识时间单位“秒”,知道分与秒的进率。 教学难点:初步建立“秒”的具体概念。 三、教具准备:多媒体演示课件。 四、教学过程设计 整个教学过程,以“探究学习”和“实践活动”为主要方式,这节课分为四大环节进行设计。 (一)猜测激趣,导入新课。 1.师:今天有一位新朋友来到了我们课堂上,听,它来了(课件播放秒的声音“嗒”)“嗒”“嗒”“嗒”……跟着这个节拍,让我们来数一数……让我们拍拍手欢迎它……让我们向它点点头吧! (整个过程教师一边示范动作,一边带着学生们跟着念、数、拍手、点头。) 2.师:那么我们每点一次头每拍一次手用了多长时间呢？这节课,就让我们一起来学习有关秒的知识。(板书课题:秒的认识) 3.生活中你还在哪里见到过秒呢？ 学生举例火箭升空(教师演示神九升空视频并进行德育教育)学生举例跑步时（教师出示刘翔跑步的时间） 学生举例电脑电视上（教师出现现在上课的时间电子钟让学生来认一认例如：13:02:21） 4.师:关于电子钟你都知道些什么,能介绍一下吗? 13表示小时02表示分21表示秒 练习出示电子钟表示的时间学生来认读 12:29:21? ?? ?07:32:17? ?? ?09:30:15 (二)观察发现,自主探究。 1.钟面显示最后的时间9时30分15秒，学生观察。 然后有序讨论。先解决：哪根是秒针？ 2.秒针长得怎样?钟面上这根最长最细走得最快的就是秒针。 3.再解决：秒针走一小格是几秒？秒针走一小格的时间就是1秒。 4.师:在1秒钟的时间里,能做些什么事情呢?用动作表示也可以,请大家想一想。 (学生根据提示音做出1秒的动作。) 师:刚才你们做了什么? 生(争着说):我眨了一下眼睛;我拍了。次手;我跳了一下;我说了一个字…… 5.师:你们对这1秒钟的时间有什么感觉? 生(七嘴八舌地说):太快了;太短了;好神速啊,像飞一样地过去了;还没回过神来就过去了…… 6.秒针走1大格是几秒？你是怎样知道的？ (1)活动一:用动作表示5秒。 师:请大家用动作,比如点头,拍手等等方式,跟着秒针的走动表示出5秒来!能做到吗? 生:能。 师:好,咱们试一试!准备,开始。(课件演示秒针连续走动了5秒) (学生跟随着秒针用各种动作表示出5秒。) 师:刚才你是用什么动作来表示这5秒的呀?在四人小组中,展示展示。 (在小组展示活动中,有的孩子拍手、有的点头、有的跺脚……) 师:我们要用动作来表示秒的时间,要注意一些什么事情呢? 生:动作做得太快或是太慢都是不行的! 师:是的,1秒钟时间过得很快,确实不好把握。我们要用动作来表示秒的时间,确实得控制好每一秒的节奏才行! （2）活动二:估时15秒。 师:今天王老师在早晨用餐时就遇到了一个关于秒的问题。我在冰箱保鲜层存放有一些糕点,今天一早我用微波炉给它加热。请你们估计估计:我到底给糕点加热了多长时间?(课件配合出示:微波炉加热糕点) 生(争着说):14秒;20秒;15秒;18秒;16秒…… 师:到底是几秒呢?请看微波炉的电子显示屏。(15秒) 师:能估到15秒的同学,都是能干的小小计时员!不过估到14秒、16秒、17秒的同学也不错,你们的结果也非常接近准确答案了! 师:但是,为什么有的同学刚才估的答案差得这么远呢? 生:他打节拍时,肯定是太快了,要不然就是太慢了。 师:老师有一个小窍门,在心里每念一次“滴答”,就数一秒,还挺准的!下次你们也可以用这个方法来试一试。 7.如果秒针要走10秒可以从几走到几？指名说说又是怎么看出来的？ 8．最后解决：秒针走一圈是多长时间？ 有的说是60秒，有的说是1分钟。 让学生观察钟面，秒针走一圈分针有什么变化？ 同桌先互相说一说，然后全班交流。 秒针走一圈的同时分针正好走了一小格，所以1分=60秒，60秒=1分。 9.体会1分钟 师:在1分钟里能做多少事情呢?我们来试验一下吧!你可以选择写字、看书可以算口算题可以拍球跳绳背诗。任选种来试试看!(教师深入课堂,在巡视中找出典型的学生活动,以便下一环节进行展示。) 师:我们来看一看,大家在1分钟里都做了哪些事情?(展示学生作品。) 师:只有在保证高质量的同时去追求速度,才真的是会充分利用时间呢!你们对这1分钟有什么新的感受?和秒比较呢? 师:如果1分钟与1小时比呢? 师:对,1分钟和1秒钟比,显得比较长,那是因为1分等于60秒;1分钟与1小时比,它就变得非常短了,那是因为1时等于60分。不同的时间进行