小学数学人教2011课标版三年级两位数加两位数连续进位加法.doc

PAGE PAGE 4 第二单元 万以内的加法和减法 1、加 法 第一课时 教学内容:人教新课标版三年级上册P15-17页，做一做及练习四。 教学目标： 使学生较透彻地理解万以内笔算加法的算理，并能准确地计算两位数连续进位的加法题。 培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。 通过提问题的过程加强应用问题的训练。 通过认识野生保护动物，加强学生热爱动物意识。 教学重点： 准确地计算两位数连续进位的加法题。 教学难点： 理解十位满十向百位进1的算理。 教学准备：课件 了解野生的国家保护动物 教学过程： 创设情境、引出问题 1、认识野生保护动物 （1）说一说你了解了哪些我国的保护动物。 （2）课件出示动物图片：并出示类群名称。让学生说说这几种动物分别是哪一个类群的。 师：这些动物朋友你认识吗？叫什么名子？ 让学生说说这几种动物分别是哪一个类群的。 生：说出动物类群。 出示“中国部分动物种数统计表”，简单说明已知种数即中国已经发现的动物种数；中国特有种数即只在中国才有的动物种数；濒危和受威胁种数指即将灭绝和数量正不断减少的种数。 2、提问题 师：你能提出数学问题吗？ 生提问题。 师：现在按要求提问题，你能提一个用两位数加两位数的加法问题吗？ 可能有： 生1：中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？ 生2：中国特有的鸟类和两栖类一共有多少种？ 生3：中国特有的爬行类和两栖类共有多少种？ 自主探索、学习新知 能列出这些题的算式吧？请列出来，三个学生板书。 98+25= 98+30= 25+30= 估算：估一估:这三个算式的得数。 口算 师：口算一下得数可以吗？哪一个最好口算，为什么？ 预设： 生1：都好口算（学习好的同学） 生2：第三个最好口算，因为不用进位。 生3：第二，第三都好口算，都有整十数。 生4:第一个98+25有进位，不好算，最好是笔算。 笔算： 师：你们口算能力很强，我们还要看看你笔算能力怎么样？行吗？ 要求：（1）快、静、齐。 （2）笔算的格式正确。 突破难点 师也示课件或学生板演 师：看看这三个算式，全对的请举手。 可能： 98+25= 98+30= 两题十位满十进位出错。 师：你能分析出错的原因吗？ 让学生进行分析错误的原因。 师重点就“十位满十，怎么办？”开展讨论。板书课题：连续进位的两位数加法 引导学生总结得出： “哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。” 十位相加时既要看个位有没有进位，还要注意满十时向百位进一，也就是在百位上写“1”。 三、自主练习、巩固知识 1、做一做第1题 2、让学生判断正误，内容见课件。 2、课件出示练习四第1题 不用笔算，说说怎么想的。 生:从个位相加的得数就可以选择出来。 3、出示第2题、3三题 注：为什么用加法？能提什么问题？ 四、课堂小结 这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？ “哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1” 五、作业：16页第2题。 板书设计： 两位数加两位数的连续加法 “哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1” 教学反思： 让学生通过解决实际问题来学习计算。计算往往是与应用紧密结合的，是解决实际问题的需要。教学中教师注意了从实际问题中引出计算，并通过计算去解决实际问题。这节课先是创设了情境，让学生通过情境引出算式，体现了算式是为了解决问题服务的，再通过学生运用自己已有的知识迁移学习新内容，让学生评价知识的难点和重点。使学生较透彻地理解万以内笔算加法的算理，并能准确地计算两位数连续进位的加法题。培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。