小学数学人教2011课标版三年级了解编码的编写方式.doc

《数字编码》教学设计 贾 琳 学习目标： 1．通过调查、比较、猜测、交流等活动初步了解身份证编码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的简单方法，并通过实践活动加深对数字编码思想的理解。 2．了解数字编码在日常生活中的广泛应用，初步体会数字编码思想在解决实际问题中的运用，体会到数学与现实生活联系紧密，激发对数学学习的兴趣及应用数学的意识。 3．学生初步了解邮政编码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。 学习重点：了解身份证编码的规律，初步学会编码。 学习难点：如何科学合理的编码。 教具准备：课件、实物投影。 课前准备： 1．搜集两个身份证号码。 2．搜集两个邮政编码和相应的地址。 学习过程： 一、谈话导入 1、很高兴能和大家一起来上数学课，你们认识我吗？我是谁？ 贾老师是我吗？贾琳是我吗？贾琳一定是我吗？ 在百度中输入“贾琳”的名字，有几十个网页都是关于“贾琳”的信息。共青团陕西省委副书记贾琳是我吗？金山词霸首席执行官贾琳是我吗？舞林争霸选手贾琳是我吗？怎样才能确定我的身份呢？ 2、国家为每个公民都私人订制了一个专属于你自己的，唯一的，终身不变的身份代码。 3、身份证在生活中有广泛的应用，请同学们回想一下，平时那些地方要用到身份证？ 正如同学们所说，办这些重要的事情都要用到身份证，身份证为人们提供了安全、便捷的生活服务。由于它代表着许多个人信息，所以请一定要妥善保管，不能随意借用他人。 二、互动探究 1．?出示老师的身份证号码，并请学生把课前搜集的身份号码拿出来，和老师的号码放在一起去观察、比较，看看号码中藏着哪些信息？先独立思考再小组交流。 小组汇报：师根据回答预设： ㈠地址码 ①通过查询直接汇报出地址码的相关信息 ②汇报的信息不具体不全面师引导得出 师点拨：41代表河南省，01代表郑州市，02代表中原区 ㈡生日码 ①通过查询直接汇报出地址码的相关信息 ②汇报的信息不具体不全面师引导得出 师追问：看到生日，你还能知道什么？（年龄） ㈢顺序码 ①通过查询直接汇报出地址码的相关信息 ②汇报的信息不具体不全面师讲解：顺序码表示在同年同月同日生的人中的顺序。第17位单数表示男性，双数表示女性。 ㈣校验码 ①通过查询直接汇报出地址码的相关信息 ②汇报的信息不具体不全面师引导得出 师讲解：校验码是电脑根据前17位数字按一定公式自动生成的，是电脑识别身份证真假的。 师点拨：x是罗马数字10及使用x的原因。 2.身份证编码的18个数字代表的信息太少了，我能加上一些东西吗？ 比如我的腰围、身高、鞋码 讨论后了解到必须是稳定不变的有效信息才能写入编码里。（血型、民族、基因代码） 身份证编码是非常科学、简明、系统的，当然，随着科技的发展，未来或许从身份证编码中就能看出你的DNA组成、甚至是你的性格特点。 像这样把一些数字或字母按一定标准排列，就叫数字编码。（板书课题）以前我们学习了用数表示数量和顺序，这节课我们还知道了数还可以用来编码。 3.课件出示练习题。 利用身份证号码判断性别、出生日期、年龄。 三、生活中的编码 1．讲破案故事，感受数字编码会给人们的生活、工作带来很多的便利。公安人员经常会根据这些线索很快将犯罪嫌疑人抓获。 PPT中依次出现以下信息： 1、报警电话 2、地址门牌 3、银行卡 4、车牌 5、破损的身份证 2.了解邮政编码 案件破后，警官收到的信函的信封上显示的邮政编码包含哪些信息？ 教师介绍我国编码的四级六位制 四、尝试应用 你能否利用你刚才学到的编码知识给全校学生编个学号？ 首先请同学们仔细想一想，号码中要体现哪些方面的内容？小组交流并记录下讨论的结果。 生讨论结束后追问： ①其他小组还有什么不同意见吗？集体讨论得出结果：编入入学时间、班级序号、班级学号、性别等。 ②按什么顺序编排比较合理呢？生讨论得出按入学时间、班级序号、班级学号、性别的顺序。 其次学生给自己编号码，师实物出示提问：看到这个号码，你能找到这个人吗？生根据号码找到这个人。 师小结：数字编码真是又方便又快捷。 五、全课小结，布置作业 回顾本节课学过的身份证编码知识和邮政编码知识，激励学生发现更多地方可以使用数字编码为我们的生活提供便利。 课后，写好给全校学生编码的方案。