小学数学人教2011课标版三年级《分数的初步认识--几分之一》教学设计.doc

8.分数的初步认识——认识几分之一 郑州市上街实验小学 范惠芝 学习内容：人教版小学数学三年级上册分数的初步认识——几分之一（p90-91）例1、例2 课标要求： “能结合具体情境初步认识分数，能读、写分数”“能比较两个同分母分数的大小”“会进行同分母分数（分母小于10）的加减运算”。 教材分析 本单元主要教学几分之一、几分之几的认识，简单的分数加减法。从整数到分数是数学概念的一次扩展，学生初次学习分数会感到困难。因此，本单元主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。这一节认识几分之一是放在本单元的第一课时，这也是为认识几分之几做铺垫。通过这一章节的学习，让学生建立起分数的概念，知道并了解生活当中的一些事物分不到整数时可以用分数来表示。并且为进一步学习分数和小数打下初步的基础。 ?? 学情分析: 从整数到分数，对学生来说是一个认知上的突破，接受起来不算容易，为了能使他们更容易的接受本节课，教材提供了丰富的贴近学生实际，让学生感兴趣的情境，让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义。并让学生有自己动手实践的机会。在动手、动脑、动口的过程中，体会分数的含义。 教学目标 1.结合情境，通过操作初步认识几分之一，会读写几分之一，能运用简单的分数进行表达与交流。 2.通过简单几何图形的操作，能结合具体图形理解几分之一的含义。 3.在动手操作，观察比较中发展数感，体会几何直观的作用，感受逐步抽象的过程。 教学重点：初步认识几分之一，会读写几分之一。 教学难点：理解几分之一具体含义。 教具准备：多媒体课件，长方形、正方形、圆等图形。 教学过程： 一、创设情境，引出问题 同学们，在生活中，你分过东西吗？现在，老师想请你们帮我分一分好吗？ 现在有6块月饼，分给2个小朋友怎样分公平？每人分多少？4块月饼，分给2个小朋友怎样分公平？每人分多少？ 2块月饼分给2个小朋友，怎样分公平？每人分多少？ 像这样，我们把每份分得同样多，这种分法就是我们以前学习的什么分法？ 我们再来看看如果一块月饼分给两个小朋友怎样分呢？每人得到多少呢？ 一半用我们以前学的数能表示吗？那么，老师向大家介绍一位新朋友——分数。这节课，让我们一起来研究分数的初步认识。 揭示课题：分数的初步认识（板书） 二、动手操作，探索交流 （一）、认识 1．认识 （1）课件演示例1分月饼的情境图。 平均分1块月饼，学生观察分的过程。生说分的过程，交流 含义 （2）教师指出：把一块月饼平均分成2份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一。 （3）生说一说并指导学生读、写。 （4）你还能把什么物体平均分，表示出它的？ 2．认识几分之一 （1）要得到一块月饼的应该怎样分？这个怎么表示出来？怎么写？ （2）启发：刚才，我们一起把一个月饼平均分成了2份，其中的一份就是它的，请大家想一想，如果把那一个物体平均分成3份、5份……，表示其中的一份，又应该怎样用分数来表示呢？你会在作业纸上涂出长方形纸的吗？ （4）小结：像、、、这样的数，都是分数。 （5）认识分数各部分名称 观察黑板上的这些分数，他们都有及部分组成？中间那条线表示平均分，叫分数线。分数线下面的数字叫分母，表示平均分的分数。分数线上面的数字叫分子，表示其中的几份。 任选一个分数，说一说各部分名称。 3．用“形”表“数”，深入认识 （1）选一张正方形纸折，并表示出。 （2）组织小组合作学习。 学生独立折纸、涂色，然后在小组里交流。 （3）全班集中汇报，学生在投影仪上展示自己的作品，说一说各自的方法。 三、巩固练习 1. 你知道涂色部分占整个图形的几分之一吗？ 说一说理由。 2. 下面的分数能表示各图中的涂色部分吗？能 表示的画“√”，不能表示的画“×”。 说一说理由。 （ ） （ ） （ ） （ ） 四、总结：通过本课的学习你有哪些收获？ 板书设计： 分数的初步认识 几分之一 平均分 像 ……的数都是分数 　1 ……分子 ─ ……分数线 读作：二分之一 　3 ……分母