小学数学人教2011课标版三年级《分数的简单应用 例1》教学活动设计.doc

人教版三年级上册《分数的初步认识》 学习活动方案 学习内容：课本100页例1、做一做及练习二十二相关练习。 学习目标： 1、知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示。 2、 经历剪一剪、涂一涂、摆一摆等多种操作活动，理解“部分与整体”的关系。 3、渗透数形结合的思想，初步了解分数在实际生活中的应用。 学习重难点 ： 1、学会把一些物体作为一个整体平均分成若干份时，其中的一份或几份可以用分数表示。 2、难点：在活动中体会“部分与整体”的关系。 教学准备 课件等。一、导入 复习导入，揭示课题 复习导入。 课件出示第100页例1（1）左侧的图，让学生用分数来表示涂色部分。 学生说分数，教师板书 。 这里的表示什么意思？如果涂色的部分是2份呢？ 揭示课题 。 教师：、都是分数，你对分数还有哪些了解？ 二、导学 活动一：动手操作，探索交流 活动任务：讨论“在活动中你知道“部分”与“整体”的关系吗？” 活动流程： 初步感知整体由“1个”变成“多个”。 课件动态演示第100页例1（1）右侧的图。 同桌讨论：你看到了什么？ 涂色部分是其中的几份？这样的1份还能用分数表示吗？ 课件演示：把4个小正方形看成一个整体（用集合圈将4个正方形圈起来），平均分成4份，每份是这4个小正方形的。每份是几个小正方形呢？ 这样的2份是这4个小正方形的几分之几？3份呢？分别是几个小正方形？ 从份数角度理解部分与整体的关系。 课件出示第100页例1（2）的图，动态演示平均分的过程。2）说一说你看到了什么？ （3）1份是苹果总数的几分之几？你能说说这个表示的意思吗？ 在学生交流的同时，教师用课件进行演示。 （4）1份是苹果总数的，那这一份有几个苹果呢？谁能完整地说一说？ （5）2份是苹果总数的几分之几？有几个苹果？3份呢？ 活动二、自主探索，加深认识。 活动任务： 探究“在生活中“部分”与“整体”的关系是怎样的？” 活动流程： 1、课件出示6个苹果图，请学生小组合作试着平均分一分、画一画，想一想可以用哪个分数表示？其中的一份或几份，每份分别有几个苹果？? 2、学生小组合作探究。 3、汇报交流。 4、对比提升。 课件闪动其中的一份，追问：都是一份，为什么可以用不同的分数表示？ 活动三、比较辨析，提升认识。 活动任务：总结“在生活中“部分”与“整体”的关系是怎样的？” 活动流程： 课件出示： 任务要求：1、你能用分数表示其中的一份吗？ 你发现了什么？为什么苹果的总数不同，每一份的数量也不同，一份都可以用表示 2、师生梳理提升 导练 （一）课堂练习，巩固新知 1、完成第100页“做一做”第1、2、3题。 头脑风暴： 全课总结，升华认识 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 你还有什么疑惑的地方？（三）课后作业：完成练习二十二的第1、2、3题。