小学数学人教2011课标版三年级《四边形》.docx

《长方形和正方形的认识》教学设计 濉溪县第七小学 史春侠 教学目标: 1、经历折一折、量一量、比一比的操作过程，探索长方形、正方形特征的过程，认识长方形、正方形的特征。会画长方形、正方形。 2、通过观察、动手和小组合作探索等活动，培养学生创新思维和抽象思维能力。 3、在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。 教学重点：认识长方形和正方形的特征，会画长方形和正方形。 教学难点：掌握画长方形和正方形的方法。 教具： 课件、长方形、正方形纸和三角板。 学具： 长方形、正方形纸、三角板、观察表、小棒。 教学过程： ? ? 一、联系实际　创设情境 ? ? 1、出示长方体和正方体教具，抽象出长方形和正方（出示长方体教具）小朋友，长方体的这个面是什么形状？板书：长方形（出示正方体教具）正方体的一个面是——？板书：正方形。在一年级的时候我们就认识了长方形和正方形。长方形和正方形都是几边形？都有几个角？ ? ? 2、举例 ?你们瞧，在我们周围哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形？生活中像这样的例子还有很多，可见长方形和正方形都是我们常见的图形。它们都有各自的特点，那今天这节课我们就一块儿去认识长方形和正方形。（板书：认识） ? ? 二 、合作探究 找寻特征 ? ? （一）大胆猜测 小朋友都能准确地找出哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形。（贴出两个图形）谁来猜猜我们熟悉的长方形和正方形的边和角会有什么秘密？ ? ? （二）操作验证 ? ? 1、认识长方形 ?师归纳学生的猜测，边打问号边说：我们猜测的对不对呢？是不是所有的长方形都有这些特征呢？老师给大家准备了大小不同的几个长方形，以小组为单位用你自己喜欢的方式来验证一下，它们的边和角是不是有这些特征。小组长将得出结论填入表格 ? ? （1）动手操作验证自己的猜想 ? ? （2）汇报交流：说说你们小组得到了什么结论，是怎样验证的？ ? 生：四条边　—— 数一数。 ?对边相等 ——　用量或折的方法。 ?四个角，都是直角 —— 用三角板的直角来量。 （请你来演示演示） （3）起名字： ①刚才我们用了两种方法证明长方形的上下两条边相等，左右两条边相等，因为它们是面对面的，所以可以把它们叫对边，（板书）看一看，长方形的对边怎样啊？是否可以用一句话概括一下，谁愿意试一试？（板书） ②给长方形的各部分起个名字。 师：我们已经知道长方形的对边相等，为了使用方便，有必要把两组对边区别开来，咱们分别给它们一个名称，谁知道叫什么？（如不知老师说明：长、宽并板书） （4）找一找身边的长方形并指出它的长和宽。 ? 。 ? ? ２、认识正方形 探究方法同上，但有所简略于汇报演示。　 ? ? 3、比较异同。 同学们真聪明，那大家再观察板书：长方形和正方形有什么相同的地方和不同的地方吗？ 相同点：它们都有四条边，四个角，四个角都是直角）不同点：长方形对边相等，而正方形四条边都相等。 ? ? 4、画长方形和正方形 。 ? ? （1） 根据长方形的特点画一个长方形。 长方形有什么特点？ 你打算怎么画？ ? ? （2）自选一画 。 请选择你喜欢的一个任务完成 ? ? ①画一个长 4 厘米，宽 3 厘米的长方形。②画一个边长是 5 厘米的正方形 。 请学生将自己的作品拿到展示台校对。 ? ? 三、应用特征　解决问题 ? ? 1、找一找：你能从下面的图形中找到长方形和正方形吗？ ? ?（练一练第一题） ? ? 2、猜一猜：唐老鸭考大家： ? ? （1）、我的背后躲着一个正方形，一条边是4厘米，另外三条呢？ ? ? （2）我的背后躲着一个长方形，一条边长20厘米，一条边长16厘米，另外两条呢？ ? ? （3）我的背后躲着一个四边形，一个角是直角，它是什么图形？ 四、交流评价　总结提升 ?这节课你有什么收获？你觉得自己在学习的过程中有什么不满意的？ 《认识长方形和正方形》作业设计 （一）猜一猜。 我是一个四边形，被挡住了一部分，猜一猜我是什么图形？ 1．根据图一，猜这个四边形可能是（? ????????），可能是（???????? ），还可能是（??????? ）。2．根据图二，猜这个四边形可能是（????????? ），也可能是（???????? ）。 3．根据图三，猜这个四边形一定是（????????? ）。（二）发散性练习： ? ? 一个长方形操场长120米，宽80米，小明从一个角的顶点出发，沿着操场走。你瞧，他已经走到另一个角的顶点，想一想，小明已经走了多少米？如果他继续前进，回到原来的出发点，他还要走多少米？ ? 《认识长方形和正方形》评课稿 ??????本节课的内容是