小学数学人教2011课标版三年级《怎样拼，周长最短》.doc

PAGE 4 - 《怎样拼，周长最短》教学设计 中州西路小学 闫占风 教学内容 教材第86页例5。 教材分析 例5是一个通过自主探究解决问题的活动，皆在帮助学生巩固长方形，正方形特征及周长的计算方法，进一步发展数学思考、提高解决问题的能力。 学情分析 儿童的智慧往往产生在指尖，要让学生通过有效操作来进行“图形与几何”的探究，应提供多种材料供学生探究。 教学目标 1、让学生经历动手操作、观察发展规律的过程，了解到长方形和正方形的多种拼法以及拼成正方形时周长最短。 2、通过解决生活中的“空间与图形”问题，进一步发展学生的空间观念，提高解决简单实际问题的能力。 教学重难点 重点：16张纸有几种拼法。 难点：计算哪种拼法下的周长最短。 教学准备 课件、正方形纸片。 教法学法 自主探究学习法。 教学过程 情境导入 1、一个边长是3厘米的正方形，周长是多少？ 2、一个长方形长4厘米，宽2厘米，周长是多少？ 【设计意图：复习正方形和长方形特征及周长的计算，为探究活动打基础。】 3、谈话：今天我们一起来解决和周长有关的问题。（板书课题：怎样拼，周长最短） 探究新知 1、教学例5 学生阅读例5，说一说获得哪些信息，要解决的问题是什么？ 生：回答。 师：回答的真好﹗ 师：用16张正方形纸片拼长方形和正方形，有哪些不同的拼法？ 学生动手操作，拿出16张正方形纸片，然后交流。 【设计意图：培养学生的动手操作能力、分析问题能力和解决问题能力】 在拼图形的过程中，你发现了什么？ 16=1×16=2×8=4×4，所以图形的拼法有三种情况，一种是长16个边长，宽1个边长；一种是长8个边长，宽2个边长；一种是长和宽都是4个边长的正方形。拼的时候，想一想16可以由哪两个数字相乘得到，有几组这样的数就有几种拼法。 【设计意图：培养学生有序思考问题的能力和分析问题的能力】 2、分析与解答。 在这几种拼法中，分别计算出他们的周长，然后比较长短。 学生独立计算，然后汇报。 生：第1种长16分米、宽1分米，周长=（16+1）×2=34（分米）；第2种长8分米，宽2分米，周长=（8+2）×2=20（分米）；第3种长和宽都是4分米，周长=4×4=16（分米）。 师：哪一种图形的周长最短呢？ 生：正方形。 师：真是善于观察的好孩子﹗ 小结：拼成正方形时周长最短。 巩固应用 教材第86页做一做。 课堂小结 这节课你有哪些收获？ 板书设计 怎样拼，周长最短 周长：4×4=16（分米）周长：（8+2）×2=20（分米）周长：（16+1）×2=34（分米） 周长：4×4=16（分米） 周长：（8+2）×2=20（分米） 周长：（16+1）×2=34（分米）