小学数学人教2011课标版三年级《秒的认识》教学设计.doc

PAGE PAGE 1 《秒的认识》教学设计 教学内容:人教版小学数学实验教材三年级上册2-3页。 教学背景： 关于“秒”这个时间单位对于三年级学生来说并不陌生，但是让学生理解1秒和几秒的长短，对学生来说是抽象的，不象长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来。时间单位比较抽象，而且时间单位之间的进率是60，学生会感到不习惯。这就给学生认识时间单位、学习单位之间的简单换算带来一定的困难。 教材分析：《秒的认识》是三年级上册的教学内容。学生在一、二年级时已经掌握了时、分的有关知识，并能正确认读几时、几分。本节课在教学时我注重联系学生的生活经验，让学生在具体数学活动中理解秒的意义，探索秒与分的关系，初步建立1秒和几秒的时间观念。 教学目标： 1、让学生在观察和体验的过程中，自主建构时间单位“秒”，知道1分=60秒。 2、让学生在数数、拍手、闭眼感受、估测等具体活动中，建立1秒和几秒的时间观念。 3、让学生在丰富的生活情境中感受数学与生活的紧密联系，培养学生用数学的眼光观察现实生活的数学素养。 4、在丰富多彩的学习活动中体验时间的宝贵，从而使学生养成珍惜时间的良好习惯。 教学重点：感悟和体验1秒和几秒的时间长短。 教学难点：建立“秒”的时间观念。感悟和体验1秒和几秒的时间长短。 教学过程： 一、情境导入 1、系红领巾比赛。 师：同学们，我们大家有一个光荣的称呼是少先队员，红领巾是我们的标志。你们知道自己系一次红领巾要用多少时间吗？今天我们就来一次系红领巾比赛。看看谁用最短的时间把红领巾系的美观大方，（课件出示：实物钟面进行计时） 2、汇报。大家猜猜赵老师给这位最快的同学记录时间会用什么时间单位？ 思考：为什么要用秒作单位？ 3、根据学生回答教师板书：计量很短的时间，通常用“秒”作单位。 师：今天这节课我们来认识时间单位“秒”（ 板书：秒的认识） 4、联系生活。想一想生活中还有哪些场合是用秒来记时的？（结合学生回答随机展示课件画面） （1）红路灯旁显示屏 （2）卫星发射实况 （3）电视广告倒计时 （设计意图：引入新课时，通过学生熟悉的系红领巾活动，不但调动了学生的积极性，而且增强了学生探究新知的欲望，同时在潜移默化中渗透了少先队员热爱红领巾的教育。） 二、自主探究，合作求知 1、认识一秒。 （1）（课件出示）钟表店，这里有一个钟表店，哪些钟表可以用“秒”计量，同桌可以互相说一说。 （2）认识秒针，师：观察这个钟面上的三根针，你都认识吗？秒针长什么样？ （3）提问：分针走1小格是1分钟，那么秒针走1小格是几秒？（1秒） 板书：秒针走1小格是1秒。 2、体验一秒 （1）你能用一个动作来表示一秒的时间吗？（拍手、眨眼等） （2）拍手：每秒拍一下手，看看谁拍得最准。引导学生有节奏地拍手。 3、认识几秒。 观察钟面回答，介绍观察方法。 秒针走1大格是几秒？秒针从数字1走到数字4呢？ 4、体验几秒。 （1）组织学生写数字比赛，教师以大屏幕上秒表计时10秒。 （2）引导学生估测新闻联播开始曲的时间。 （设计意图：选择新闻联播开始曲具有教育意义，而且能培养学生从小看新闻的好习惯。） 5、探究分和秒的关系。 （1）秒针走一圈是多长时间？（板书：60秒） （2）秒针走一圈，分针有什么变化？师：秒针走一圈分针同时走一小格也就是1分。（根据学生回答板书：1分=60秒） （3）闭眼无声感受60秒。 （4）分组活动：一分钟内完成口算题。 （5）汇报交流。（闭眼感觉1分钟比较长，做题时感觉1分钟很短） 6、惜时教育。 师：60秒内，同学们完成了一些题，而在一秒内还能做些什么呢？我们一起来欣赏。 （1）跳水运动员1秒钟可完成整个空中动作过程。 （2）一名优秀的打字员每秒可打3个字。 （3）银行点钞机每秒可点15张人民币。 （4）普通飞机每秒约飞行250米。 （5）火箭、卫星每秒约飞行7900米。 出示时间格言（课件显示学生读） 俗话说：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。同学们要珍惜分分秒秒！ （设计意图：教育学生从小学会珍惜时间，不浪费一分一秒。） 三、拓展练习 1、在（ ）里填上合适的单位。 （1）小芳吃饭大约用了25（ ） （2）小红系红领巾大约需要20（ ） （3）我们一天睡眠的时间应达9（ ） （4）小新做一道口算题要4（ ） （5）自行车行1000米大约10（ ） 2、想一想 小军跑100米用了15秒，估计一下，他跑了200米会用多少时间？400米呢？ （设计意图：通过练习使学生进一步区分时间单位，并会运用时间单位。） 四、课后小结 这节课你有什么收获？想对老师和同学们说点什么？ 教学反思： 秒的认识是在学生已经学习了时、分的认识，能看着钟面说出几时几分的基础上来进行教学的。本节课教学重点是要求学生在操作活动中，体验1秒时间，建立1秒、几秒和