小学数学人教2011课标版三年级《认识几分之一》说课稿.docx

分数的初步认识说课稿 春荣小学 崔文娟 一、 教材分析： 1. 分析《课程标准》对本课教学内容的要求：分数的初步认识是数概念教学的一次扩展，学生理解掌握会有一定的难度，所以本册出现的内容是最初步的，结合学生的生活实际和具体实例使学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，初步学会用简单分数进行表达和交流，进一步发展数感，并为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。 2. 分析本课内容的组成部分：使学生初步认识几分之一和几分之几，会读、写简单的分数，知道分数各部分的名称。初步认识分数的大小。教材先通过例1~例2两道例题，分别让学生认识二分之一、四分之一，初步建立起几分之一的表象。教材又通过例3教学分子是1的分数的大小比较。 3. 分析本课内容与小学教材相关内容的区别和联系：这部分内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大的差异。 二、 学情分析： 分数的初步认识是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的一次质的飞跃，因为无论在意义上，还是在读、写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，所以，分数的知识是分段教学的，本单元只是初步认识。认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的核心，是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用，为此，我们要借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念。 三、教学目标： 1.知识与技能： 初步认识几分之一的意义，会读写几分之一，知道分数各部分的名称。能正确用分数表示图中一份占整体的几分之一。 2.方法与过程目标： 在分一分、折一折、涂一涂、看一看、想一想、说一说的学习活动中培养观察能力、动手操作能力、语言表达能力； 3.情感目标： 培养学生创新意识和自主探究意识。 四、教学重难点 教学重点：初步认识几分之一的意义，会读写几分之一。 教学难点：对单位“1”的认识的渗透。 五、教学策略和手段 找准学生学习新知的“最近发展区”，在大背景下认识分数。同时加强直观教学，降低认知难度。根据学生年龄特征，创设有趣的问题情境。在本节课的教学中，充分重视学生对学具的操作，通过折纸让学生对分数的含义有一个直观的认识，让学生加深对分数概念含义的理解，降低了对分数概念理解上的难度。 六、教学过程： （一）导入新课，寻找学生最近发展区。 直接板书“分数”。 问：你听说过他吗？在哪儿见过或者听过。学生自由发言。 你想问分数什么问题？学生自由发问。 （二）自主探索，学习新课。 在复习旧知的基础上，引出12 （1）、创设分月饼的情境，出示题目。让学生在列出算式的基础上，回答结果。 4块月饼平均分给两个人每人分几个? 2块月饼平均分给两个人每人分几个？ 一块月饼平均分给两个人每人分几个？ 提问：怎样列式？分了几个？（半个） （2）、请学生用自己喜欢的方式表示出一半。可让学生将结果写在黑板上。 2、动手操作，认识12 （1）、出示圆片，代替月饼，请一个学生，分一分。 （2）、教学12 （3）、动手折一折，并用斜线表示出图形的12 （4）、提出讨论问题：把一个图形分成两份，每份是它的12 （5）、引导观察展示的图片思考：不一样的图形为什么动能表示12 3、认识14 （1）、拿出正方形纸片折出它的14 （2）、你还能创造出什么分数，请学生动手做一做。并展示在黑板上，展示的时候让学生说说这个分数的意义。 （3）、课件展示五分之一等分数。 4、总结像?、?、?等这样的数，都是分数。 5、自学分数各部分的名称。 教师出示各部分名称后请学生说说自己的想法。 （三）巩固练习，内化新知。 第一关：读一读。出示后指名读一读。 第二关：看图写分数。写出分数并说说是怎么想的。 第三关：辨一辨。判断对错，并说说理由。 第四关：找分数。 第五关：终极挑战。 （四）介绍分数的发展，传播数学文化。 （五）总结全课。 说说自己的收获。