小学数学人教2011课标版三年级《认识分数——几分之一》.doc

PAGE PAGE 12 《分数的初步认识——几分之一》教学设计 广东省江门市紫沙小学 黄美娟 课题名称：《分数的初步认识——几分之一》 教学内容：小学数学（人教版）三年级上册第90-91页 例1、例2、第91页 做一做 第1题 教材分析： 在小学阶段对于分数这部份知识是分两次进行教学的。人教版三年级上册中的“分数的初步认识”这一内容是学生初次学习分数，因此，根据学生的年龄特点，本单元对分数概念的教学仅定位于结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示，初步认识和理解几分之一和几分之几，然后是学习分数的大小比较和同分母分数的加减法。 认识几分之一是本单元的“核心”，是整个单元的起始课，对以后继续学习分数的有关知识奠定基础。本节课的教学内容主要让学生初步认识一个物体的几分之一，初步理解分数的各部份表示的具体含义、掌握分数的读、写法。 学生分析： 从整数到分数是数的概念的一次扩展；无论在意义、读写和计算方法上，分数和整数都有很大的差异。作为三年级学生来说，学习分数会感到困难。主要体现在两方面：其一是理解几分之一的具体含义；其二是要口头表达。因此，在课的设计上我结合学生的年龄特点，利用PowerPoint软件制作了色彩鲜艳、形象的课件进行教学，更好地处理本课的重点和难点。 教学目标： 1.知识与技能目标 初步认识几分之一的意义，会读写几分之一，知道分数各部分的名称。能正确用分数表示图中一份占整体的几分之一。 2.方法与过程目标 在分一分、折一折、涂一涂、看一看、想一想、说一说的学习活动中培养观察能力、动手操作能力、语言表达能力； 3.情感目标 培养学生创新意识和自主探究意识。 教学重点：初步认识几分之一的意义，会读写几分之一。 教学难点：对单位“1”的认识的渗透。 教学设备：电子白板、手提电脑、实物投影仪等 教学用具：彩纸、黑笔、尺子、PowerPoint 软件等 教学过程： 课前1分钟的游戏： 同学们，上课之前，我们来玩个游戏轻松一下，好吗？老师会选出最棒的一组奖励。这个游戏的名字叫：天气预报（听指令做动作）。 师：你们太棒了，老师没法选出哪组赢，现在老师宣布2组都赢。奖品我们上课才公布。现在请趴下休息一下，准备好上课。 [设计意图：这是一个看谁反应快的训练注意力的游戏，既能让学生轻松一下，又能为上课创造的生活情境提供条件。] 一、创设情境，揭示平均分 师：同学们，刚才的游戏2组都赢了，现在老师来颁发奖品。看，你们的奖品就是这个蛋糕。我把它分成2份，一份大，一份小，公平吗？生：不公平。 师：那2份要分得怎样才公平？ 生：同样多。 师：每份分得同样多，在数学上叫？ 生：平均分。 师：对了，这节课我们研究的知识就是在平均分当中产生的。（板书：平均分） [设计意图：从学生亲身经历的生活情境导入，激发学生探究的欲望。] 二、动手操作，探索交流。 （一）在“折一折”中体验平均分，为学习1/2作铺垫。 师：为了公平，我们一起来重新把这个蛋糕平均分成2份，但由于操作起来不方便，我们先用它的图片来代替，谁愿意上来分一分？折一折。（指一名学生上台折） 师：怎么样，这个同学把蛋糕图片平均分成2份没有？ 生：有 师：她是怎样折的，那么快就把图形进行平均分？ 生：对折 师：哦，原来采用对折的方法就能很快地把图形进行平均分的。 [设计意图：通过折一折，加深学生理解 “平均分”的概念，为学习和理解“分数的意义”作准备。] （二）认识 1/2 1．创造分数1/2，培养符号意识。 师：现在我们把蛋糕平均分给2组，每组分得多少个？ 生：半个。 师：也就是蛋糕的一半，是吗？ 生：是 师：（边说边指着图）一半是指这一份吗？（生：是） 师：那这一份呢？（生：也是一半） 师：那也就是说一半是指这2份中的其中一份，对吗？ 生：对。 师：好，我用画斜线的方法快速地把“蛋糕的一半”表示出来？看，为了清楚地看出把蛋糕平均分成2份，我在折痕的位置画一条直线，再把表示“一半”的其中一份画上斜线。唉！同学们，问题来了，1个蛋糕可以用1来表示，那一半还能用以前学过的整数来表示吗？生：不能。 师：你能充分发挥自己的想象力，创造一个表示“一半”的图形、符号或者其它数字吗？（学生自由创造） 师：好，我们来看一下这些同学的作品，都挺有创意的。（白板上由显示电脑转换成实物投影仪，一一展示学生的作品） 师：为了准确地表示出半个，科学家创造了1/2（边说边指着一半的图，把1/2贴在斜线上面），像这样的一个数，叫做分数。今天我们就来研究有关分数的知识。（贴课题） [设计意图：认识1/2的设计，是让学生在感性经验的背景支撑下，充分发