小学数学人教2011课标版三年级《长方形和正方形总复习》.doc

PAGE \* MERGEFORMAT 3 新人教版三年级上册 《复习长方形和正方形》教学设计 教学内容： 教学目标： 1、通过整理和复习四边形、长方形和正方形的特征，使学生会根据“边”和“角”的特征准确判断四边形、长方形和正方形。 2、整理复习周长的概念，使学生既能正确计算长方形、正方形的周长，同时也能灵活计算不规则图形的周长。 3、在解决实际问题的过程中，使学生感受长方形和正方形在生活中的应用价值，增强应用意识。 4、让学生学会整理知识的方法，培养学生从不同角度观察、思考问题的习惯，体现解决问题策略的多样化，并且能根据不同的实际情境选择恰当，合适，简单，有效的方法来解决一些实际问题。 复习重点： 1、构建形成知识网络，使学生学会整理，完善知识结构，培养他们的学习能力。 2、通过复习，进一步巩固强化新知，能运用所学知识灵活解决实际问题。 复习难点：运用所学知识灵活解决实际问题。 教具、学具准备： 教学过程： 一、开门见山，揭示课题。 1、师：同学们，这学期马上要结束了，本学期我们一共学了9个单元，今天我们就一起进入第10单元的学习。（PPT：全册目录 板书：总复习） 2、师：总的来说，我们重点学习了这4个方面的知识，（PPT一起出示4幅图），概况起来就是，认识了分数、进一步认识了长方形和正方形，还会求一个图形的周长，知道了时分秒的关系，会计算多位数乘一位数。今天重点对第2块内容进行整理。 二、整理复习，构建网络。 （一）整理5个例题的知识点。 1、师：想一想，这个单元我们学习了哪些知识？这些知识之间有什么联系？你还有什么不清楚的地方吗？请大家打开数学书P79-88页，先看书整理，再组内交流一下。（PPT出示问题） 2、学生汇报，PPT呈现教材中的5个例题。 生1：我们一共学习了5个例题。 生2：我们认识是四边形、长方形和正方形、周长（板书3个知识点标题） 师：这些知识点之间有什么联系也是大家不明白之处，这就是本节课要解决的内容。 （二）沟通知识点之间的联系 1、四边形 （1）生2：首先认识了四边形。（板书：四边形） （2）师：你能迅速说出下面哪几号是四边形吗？（PPT闪动所有四边形，去掉其它图形）为什么它们都是四边形？（PPT：4条直的边，4个角。）（师贴板书） （3）师小结：我们在认识四边形时，主要是从“边”和“角”两个方面去找特点。 2、长方形和正方形 （1）师：在这些四边形中，我们重点认识了谁？（PPT：长方形和正方形） （2）介绍名称：长方形中长边叫长，短边叫宽，正方形都叫边。 （3）师：大家看，老师在干什么？从我这个动作，你发现了什么？（长方形和正方形都是四边形） （4）师：四边形我们是从“边”和“角”两个方面去发现它的特点，那长方形和正方形呢？（生：也是从边和角去找特点） （5）师：长方形有什么特点？正方形呢？（按顺序先说长方形，再说正方形）师：它们有什么相同点吗？（板书：相同点：4个直角）不同点呢？（板书：不同点 对边相等 4边相等） （6）师：我们在认识四边形、长方形和正方形时，都是从“边”和“角”两个方面去找特点，同学们今后再认识其它图形时，也可以从“边”和“角”这两个方面去找它们的特点。 3、周长 （1）师：什么是周长？指出钟面的周长（PPT先出示例3图形，再出示概念） （2）师：长方形的周长怎样计算？正方形呢？（课件放大长方形和正方形） （3）长方形练习 A、基础题学生直接口答 B、变式题：如果我只告诉你一条长与宽的和，你知道这个图形的周长吗？ C、PPT理解：15×2=30厘米 D、小结：在计算长方形周长时，有时可以用（长+宽）×2，有时可以直接用（长+宽）×2（师手势扣长+宽） （4）正方形周长 A、基础题学生直接口答 B、变式题：口答后说理由。 （三）解决问题 1、师：我们找到了这些知识点，并找出了它们之间的联系，你们会运用这些知识解决一些实际问题吗？ 2、围篱笆 （1）学生读题，直接口答。 （2）墙角 A 、学生读题，师：什么是墙角？ B、学生上台指一指 C、师：老师现在把它搬到这儿来，你觉得还需要围几条边？（PPT） D、学生口答算式 （3）一面靠墙 A、学带读题 B、想一想，一面靠墙可以怎样围？画一画 C、学生上台讲解 D、增加“至少”，学生选择并说理由 3、拼图形 用两个长6厘米，宽3厘米的长方形分别拼成一个长方形和一个正方形。大家想一想，可以怎样拼？它们的周长分别是多少厘米？ 方法：拼、描、猜（猜谁最短，并说理由）、验。 三、全课小结，梳理知识。 1、师：同学们，今天我们重点复习了什么？ 2、师小结：在复习时，我们先通过看目录、查单元例题，找出了知识点，寻找到了它们之间的联系，最后利用它们解决了一些问题。 四、回归生活，综合应用。 1、P113第12题：从一个长方形里剪下一个