人教2011版小学数学三年级秒的认识第一课时.doc

　教学目标： 　　1、认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。 　　2、感受时间单位“分”、“秒”，初步建立1分、1秒的时间观念 　　3、让学生体验数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好品质和习惯。 　　教学重点与难点：初步建立“秒”的时间观念 　　教具准备：课件、实物钟 　　学具准备：各种钟表 　　教学过程： 　　一、情境导入，揭示课题，初步感知时间单位“秒” 　　1、同学们，还记得9月26日我们观看神舟7号发射的情景吗？我们一起来回顾这激动人心的时刻吧！（播放神舟7号发射倒计时时刻）在这个片段中还蕴含着一些数学知识呢！ 　　师：来，让我们跟着指挥长一起来倒计时吧！你找到了藏着的数学知识了吗？（回放录像）(师生一起倒计时:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1!) 　　师: 刚才我们每数一个数的时间就是一秒，“秒”也是一种时间单位。 　　2、同学们,想一想,生活中还有哪些场合是用秒来计时的? 　　刘翔在奥运会上用12秒91的成绩夺得了男子110米栏的冠军，这是我们中国人的骄傲；每年的除夕夜，我们都会和春节晚会里的主持人一起倒计时进入新的一年；看，这是刚结束的运动会，张楠同学参加了女子60米跑，老师用秒表给她计时，她的成绩是10秒15。（出示相应的课件） 　　揭示课题：在生活中有许多地方都要用到时间单位“秒”，今天我们就来学习认识“秒”这个时间单位。 　　板书课题：秒的认识。 　　二、结合学生实际，学习新知。（秒的认识） 　　（一）多种感官参与,建立1秒概念（听一听，看一看，说一说） 　　1、观察钟面模型,认识1秒 　　看：(画面演示:)钟面上,伴着“嘀哒”声,秒针走了几小格。 　　师：现在，请同学们仔细听，认真看，钟面上的秒针是怎么走的？ 　　生：秒针是1小格1小格的在走。 　　师：秒针走1小格是多少时间呢？ 　　生：秒针走一小格的时间就是一秒。 　　板书：秒针走一小格是1秒 　　2、借助钟表,体验1秒 　　师:同学们,把你的钟表拿出来。如果上面有秒针的,你就放在耳边,仔细的听一听;如果是数字式的,你就仔细的看一看,它是怎样一秒一秒的过去的。 (让学生在安静中认真的听声音或认真的观察钟表。) 　　师: 听声音的小朋友,谁来把你听到的声音学给大家听一听。（引导学生学秒针发出的声音） 　　师指出: “嗞”这一声的时间就是?(1秒!) “嚓”这一声的时间也是? (1秒!) “嗒”这一声的时间还是? (1秒!)同学们,你也能想出一种声音来表示1秒的时间吗? 　　(师肯定、表扬) 　　师:这个摆钟你见过吗?它是怎样表示一秒一秒的呢?指出：下面钟摆摆一下的时间就是一秒。(画面演示: 伴有“嘀哒”声,摆钟的钟摆来回摆几下。) 　　师:你也能用一个动作来表示一秒的时间吗?（比如拍手）(师肯定、表扬) 　　师:通过刚才的体验,你觉得1秒的时间过得怎样?（学生畅谈“1秒”时间感受） 　　师小结：1秒很短，秒是比时和分更小的时间单位。 　　（二）师生互动，体验几秒，加深对1秒的认识。 　　1、观察讨论，认识几秒 　　观察钟面,认识几秒(画面演示: 伴着“嘀哒”声,秒针走了5小格。) 　　师: “滴答”、“滴答”秒针又要走了，这一次秒针走了几秒?你是怎么知道的? 　　2、小结：秒针走1小格是1秒，秒针走了5个小格，就是5秒。5个小格就是1大格，秒针走了一大格就是5秒。 　　师：对，秒针走一大格是5秒，秒针从12走到1是5秒，那么从几到几也是5秒呢？ 　　（三）体验探索，发现1分=60秒。 　　师：现在让我们来轻松一下，听一段美妙的音乐，我们一边听音乐，一边用你自己的方法感受一下这段音乐有多少秒？（播放一段60秒的音乐，配有画面。） 　　师：这段音乐有多少秒？（生猜） 　　师：这段音乐究竟有多少秒，让我们伴着秒针的走动，再次来欣赏一下这段音乐。不过这一次，请你仔细观察秒针走动时，分针有什么变化？（再次播放这段60秒的音乐，画面显示秒针从12开始走一圈，分针走1小格） 　　师：秒针走了多少秒？这段音乐是多少秒呢？ 　　生：秒针走了一圈，分针走了1小格。 　　师：秒针走一圈是多少时间呢？ 分针走了1小格呢？ 　学生：秒针走一圈是60秒，分针走了1小格是1分钟。 　　师：我知道这段音乐是60秒，现在又说是1分钟。到底是1分钟还是60秒？ 　　生：1分=60秒。 　　板书：1分=60秒（秒也可以用字母S来表示） 　　三、结合活动，体验1分钟和1秒钟。 　　（一）1分钟能做些什么？ 　　师：给1分钟的时间，同学们分小组活动：做口算、写字、画画、拼图等。 　　生：小组汇报活动结果。 　　（二）感受10秒。 　　师：如果给你10秒，你觉得能干什么？学生交流。 　　过渡：10秒到底能干什么呢？我来做个小测试。 　　师：老师现在给你一篇文章和一些口算题，还有半张