小学数学人教2011课标版三年级《长方形和正方形的周长》智慧模式.docx

智慧模式说明 教学单元 　《长方形和正方形的周长》 任教学科 　数学 智慧模式简介 本节课结合电子白板、Hiteach软件及IRS按键、平板hilearning APP展开教学，主要为五个教学环节：复习旧知、随机检测；探究新知、拍照推送；上台展示、交流汇报；学以致用、IRS作答；全课总结、诊断分析。这样的教学实现学生主动、师生互动、课堂生动的氛围，提高数学课堂的教学效率。 模式架构(流程图) 模式说明 模式流程 步骤说明 照片 步骤一： 复习旧知 随机检测 运用“随机挑人”“IRS”测试学生对上一节课内容掌握的情况，检查学生旧知掌握情况，展开教学。 　 随机挑人，复习旧知，展开教学。 步骤二： 合作探究新知 拍照推送 在合作探索的过程中，学生利用平板hilearning软件，及时有效地拍照小组作品，并推送至白板。　 合作探究，教师巡视，拍照作品。 平板推送，作品呈现。 步骤三： 上台展示 交流汇报 学生上台展示探究结果，全班进行交流，形成课堂上的互动性。 上台展示，全班交流，集体辨析。 互动生成，投票选择，形成新知。 步骤四： 学以致用 IRS作答 学生读题，根据要求，利用IRS按键作答选出合适的答案，即时显示统计图表和清晰的百分率，清楚了解教学效果。　 　呈现题目，IRS作答。 展示统计图表，了解教学效果。 步骤五： 　全课总结 诊断分析 根据统计分析结果，进行诊断学生学习分析，更精进的了解学生的学情，课后辅差导优。 　 展示个人、小组得分情况，课后针对性补救。 效益分析 利用“挑人”随机性的了解学生的旧知掌握情况； 学生探究新知，小组学习；利用平板，拍照推送，有效提高教学效率，节约课堂时间； IRS实时作答、抢答功能，增强学生学习的主动性、积极性、参与性，化被动为主动，培养学生的自学能力，提高学生的学习能力。 促使学生勇于展现自我，分享学习成果，提升学生表达能力，营造课堂的互动性、生动性。 利用“显示做答”、“显示图表”“显示总分排名”，能了解全班学生作答情况，调控教学进度，适时掌握学生学习情况；并根据诊断分析功能进行针对性补救活动。 软件的鼓励机制很大程度调动学习的学习兴趣及竞争意识。