小学数学人教2011课标版三年级分数的初步认识　几分之一.doc

《分数的初步认识　几分之一》教学设计 教学内容：人教版小学数学P90、P91，例1、例2。 教学目标： 1．学生结合具体情境初步认识分数，知道“几等份中的一份”可以用分数几分之一表示。 2．学生能正确读写几分之一，初步感受分数各部分表示的含义。 3．培养学生观察、比较能力，发展学生抽象、概括能力。 重点、难点：认识几分之一表示“几等份中的一份” 教学准备：正方形纸片、PPT课件 教学过程： 一、情景引入，揭示课题 师：大家在生活当中分过苹果吗？下面老师来考考你们：把4个苹果给2个小朋友，谁来分？ 生可能会说分成１和３，２和２。 师：怎样分比较公平呢？ 学生可能会说：每人同样多或者平均分。当学生说平均分时提出问题：分的结果怎样就是平均分？ 根据学生的回答总结：像这样分得每人同样多，叫做平均分。（板书：平均分） 那老师改一下这个问题把4个苹果平均分给2个小朋友，谁再来分？每人２个用什么数表示？（板书：2）？ 师：把2个苹果平均分给2个小朋友，谁来分？可以用什么数来表示（1）？ 师：那把1个苹果平均分给2个小朋友，每人又能分得多少呢？ 生：半块。 师：半块能用以前学过的１、２这样的数表示吗？（边说边用手指黑板上板书的１、２）可以用什么数表示呢？ 让学生发表看法 引入：今天我们一起来认识一种新的数——分数（板书：分数） 二、观察，认识1/2 1．探究，认识1/2 （1）那么一半用数学怎么表示呢？请大家看书P92的例1，你看懂些什么？有什么疑问吗？请把你的想法与同桌交流一下。 （2）为什么可以用1/2表示？也就是要解决1/2在这里表示什么意思？老师请大家同桌之间讨论解决这个问题。 让学生发表自己的看法，在学生发言的基础上小结：像这样把一个物体平均分成2份，这二等份中的一份就是这个物体的1/2。（边说边指黑板上贴的图形，加深学生的直观感受）板书：二等份中的一份 2．练习：这里的涂色部分能用1/2表示吗？为什么？ 在学生回答的基础上小结： 一个物体分成2份，但没有平均分，就不能用分数1/2表示。 三、实践，认识1/4 1．提出问题：刚才我们认识了1/2，还想认识其他的分数吗？ ２、出示正方形的纸，师：我们就用这张正方形的纸来认识1/4。你能用刚才认识1/2的方法折出1/4吗？把你折出的1/4涂上斜线。你能想出哪些不同的折法？ （1）学生折纸，小组交流。 （2）展示不同折法，提出问题：这里的涂色部分都能用1/4表示吗？为什么？ 在学生发表意见的基础上小结：虽然折法不同，但都是平均分成了四份，表示的是四等份中的一份，所以每份都是正方形的1/4。板书：四等份中的一份 3、认识分数线、分母、分子以及它们所表示的意义，指导学生书写分数。 4、练习：下面哪个图里的涂色部分是1/4，请选择正确题号。 四、类推，认识1/3等分数 １、师对应的指二等份中的一份1/2，四等份中的一份1/4提出问题：二等份中的一份用1/2表示，四等份中的一份用1/4表示，那三等份中的一份用什么数表示？1/8表示什么？ ２、小结：像1/2、1/4、1/3、1/8这样的数都是分数。这些分数都表示几等份中的一份。我们把这样的分数叫做几分之一。 五、巩固练习 １．读一读。 ２．写一写。 3．生活中的分数。 六、总结 同学们，通过今天的学习，你学到了哪些知识？