小学数学人教2011课标版三年级一位数同整十、整百数相乘的口算复习.doc

表格式教学设计模板 PAGE PAGE 6 案例名称 一位数同整十、整百数相乘的口算复习 科目 小学数学 教学对象 三年级学生 提供者 牛小勇 课时 1课时 一、教材内容分析 人民教育出版社三年级数学教材 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1．通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理，掌握其口算方法． 2．培养学生的口算能力和类推能力． 3．激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯． 三、学习者特征分析 1、学生是三年级学生；2学生知道了乘法是加法的简便运算这一数学道理。3、学生思维活跃，能积极参与讨论、发表自己的观点； 四、教学策略选择与设计 根据建构主义教学理论，营造一种自主、协作、探究的新型课堂教学情境。 五、教学环境及资源准备 本节课是在多媒体网络教室中完成。 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 一．复习(相对表内乘法,本小节主要是通过媒演示) 1.口算： 2×3= 4×5= 4×4= 6×7= 3×6= 4×9= 5×6= 9×8= 7×7= 3×8= 6×9= 4×7= 5×9= 9×3= 2.填空: （1）2个十是( )，10个十是( )， 80是由( )个十组成. （2）1个百是( )，2个百是( )， 9个百是( )，500是由( )个百组成. （3）1个千是( )，2个千是( )， 7个千是( )， 3000由( )个千组成. 给出式子让学生观察：20×5 200×5 这两个式子有什么共同点？ 观看媒体并口算 利用相对表内乘法作复习为学生主要内容做准备；多媒体演示。 二.本节内容 1．自主探索了解算法：给出式子提出问题. 媒体演示(例2-1) 　　　　 20×5=？ 40×6=？ 通过上述两题的探索让一些学生明白一个数同整十、整百的数相乘所表示的意义. 2．学生共同探讨: 200×5=？ 通过参与让一些明白的学生来带动大多数学生了解一位数同整十、整百的口算算法. 3.教师与学生共同参与让全体学生掌握一位数同整十、整百数相乘的口算算法 3.教师与学生共同参与让全体学生掌握一位数同整十、整百数相乘的口算算法（本小节主要以学生讨论为主） 50×3 500×3 通过讨论给出答案。 问：50是由几个十组成？ 3个50是几个十？ 15个十是多少？ 500是由几个百组成？ 3个500是几个百？ 15个百是多少？ 　　　　　　　　　 2.给出习题加深理解: 1.读下面的算式,写出结果.并说出你是怎么想的? 30×3= 300×3= 3000×3= 3.加深对总结的记忆:请你用口算算出下列式子. 20×7= 200×7= 2000×7= 板书：50×3 500×3 巡视 学生讨论 通过媒体和板书两方面结合 要求全班动笔把得数写在练习本上 只要用一位数乘“0”前面的数，再看因数中共有几个0，就在乘积的末尾添上几个“0”). 让同学们复述出整十、整百的数同一位数相乘的口算算法(当一位数同整十、整百、整千的数相乘时， 思考 4.类推学习(1)看图列式并口算得数． 出示 “口算乘法(例3)”． 4.巩固算法 1.读算式说得数． 30×6= 800×4= 　　 　　　　 　 　　 2. 讨论：怎样做题迅速而准确地写出得数?： 6×4