小学数学人教2011课标版三年级万以内加减法（练习课）教学设计.doc

万以内的加法和减法（一、二）练习课教学设计 教学内容 人教版义务教育教科书数学三年级上册第二 单元和第四单元万以内的加法和减法（练习课） 教才分析 第二单元的教学内容是:两位数加、减两位数的口算、几百几十减几百几十的笔算和加减中的估算。本但单元的口算是在学生学习了两位数加减一位数和两位数加减整十数的基础上进行教学。 第四单元主要教学：三位数的加、减法。其中包括三位数加三位数（不进位 、进位、连续进位）和三位数减三位数（不退位、退位）以及解决实际问题。万以内的加减（二）是在“万以内数的认识”以及万以内的加法和减法(一)”的基础上进行教学的。因此，学生对连续进位加法和连续退位的减法的算理，算法已经基本掌握，连续进位加法和连续退位减法是本册的学习重点，是学生学习笔算的一个难点，更是小学阶段整数加法的一个小结点。 学情分析 通过前测从学生的知识水平看，学生已经学会了口算加减法，笔算加减法，也掌握了连续进位加法的笔算方法和连续退位减法的笔算方法，弄清了算理。连续进位加法和连续退位减法是学生学习的难点，“一讲就懂，一做就错”是计算教学中常出现的现象，因此在练习教学中，应多关注易出现的错误，让学生发现错误，找出错误原因，从而提高学生计算的熟练程度。 教学目标： 1、通过体验练习，进一步理解口算和连续进位加法和连续退位减法的算理、算法，正确运用计算法则，熟练掌握笔算三位数连续进位和三位数连续退位减法。 2、通过练习，感受计算方法的多样性，增强学生灵活应用数学计算方法的意识和正确计算的能力。 3、培养学生认真计算的良好学习习惯。 教学重点： 掌握连续进位加法和连续退位减法的笔算方法及算理，会正确计算。 教学难点： 理解连续进位加法和连续退位减法的笔算方法及算理。 教学准备 多媒体课件、前测题、练习卡。 教学过程 谈话引入 我发现我们三（4）班的下朋友越来越爱学数学，越来越会思考啦！这节课我们一起学《万以内的加法和减法》请同学齐读今天我们学习的内容。 下面老师想考考大家！请同学们仔细听后回答。 十个一是（ ）；十个十是（ ）；十个一百是（ ）；十里面有（ ）个一；一百里面有（ ）个十。 回答得真不错，老师发现同学们对数的组成掌握得很好。 二、知识激活 请同学们看下面两题，你会口算吗？你是怎样想的？把你的想法和同学说一说。（指名回答） 54+28= 65-49= 学生回答。 老师出示正确答案。 同学们说得真不错；老师还想让同学们说一说下面的两道加法竖式。（指名回答） 三、自主探索，整理知识。 （一）、出示： 4 5 7 6 8 7 + 3 6 4 + 3 4 5 问题 = 1 \* GB3 ①：不计算，算式中哪些数位上的数相加需要进位？ 问题 = 2 \* GB3 ②：不计算，通过观察请你说出它们的和分别是几位数？你是怎样判断的？ 问题③：指名学生正确表述连续进位加法的算理。 同学们说得真棒，老师还想考考大家：笔算连续进位加法时要注意些什么?谁来说一说？（生：能） 6 8 7 + 3 6 4 师：好！观察笔算时相同数位对齐了吗？ 怎样笔算呢？（从个位加起） 怎么加？（先算个位7个一加5个一得12个一） 怎么办？（满十向十位进1，个位上写2） 接下来怎么算？（再算：十位上的8个十加4个十） 怎么写？（还要再加进上来的1个十，得13个十） 满十又要怎么办？（满十又要向百位进“1”，十位上写3） 接下来又要怎么样算？（最后算百位上的6个百加上3个百得9个百） 百位上写9个百吗？（不是，再加进上来的1得10个百） 又满十啦怎么办？（又满十向千位进1） 这时怎么办？（千位没有可想成0，算0加1得，千位上写1） 再请一个同学完整的梳理一遍这道题的算理。（指名回答）生说师板书：先算……再算……最后算…… 老师还想知道第一个进位1表示什么？第二个进位1表示什么？第三个进位1表示什么？（谁来说一说） 【设计意图】通过练习加、减法口算的算理迁移到对三位数加三位数和可能是三位数或四位数的对比练习、激活学生对已学过的连续进位加法的算理及算法。培养学生清晰而有序地表述出计算过程，使学生的表达能力得到训练。 接下来仔细观察，谁来说一说错在哪里？找一找、说一说、改一改。 ①观察。 = 2 \* GB3 ②找错。 = 3 \* GB3 ③改正。 (2)课件出示学生做的前测题。 ①出示有错的前测题，并让该生说说怎样改正。 = 2 \* GB3 ②展示书写工整、全对的前测题，让学生评价。 【设计意图】 通过观察找错、改错、纠错培养学生的观察、分析