小学数学人教2011课标版三年级万以内的加减法（-）.doc

《万以内的加减法（一）》教学设计 教材来源：小学三年级《数学》教科书/人民教育出版社 内容来源：小学三年级数学（上册）第二单元 主 题：两位数加减两位数 课 时：共4课时，第1课时 授课对象：三年级学生 设 计 者：苏敬华/中牟县荟萃路小学 目标确定的依据 1.课程标准内容目标中的相关要求 具体情境学习、会口算两位数加减两位数的加减法、探索两位数加减两位数的口算方法 2.教材分析 本节课是学生在生活中对两位数加减一位数有初步学习的基础上，认识两位数加减两位数，通过认识拆数和凑数的方法，使学生认识两位数加减两位数。在此基础上，使学生掌握用拆数凑数的方法，进一步加深对两位数加减两位数的认识。 3.学情分析 本课是在学生掌握了两位数加减一位数，并且对两位数加减两位数已有初步认识的基础上进行教学的。但是同学们对两位数加减两位数的口算方法还不清楚，有一部分的学生会两位数加减两位数笔算方法，但在口算不熟练。因此，本节课的重点是，引导学生认识两位数加减两位数的方法，培养学生初步的应用意识和能力。 学习目标 1：通过具体情境学习，进一步体会加法的意义，会口算两位数加减两位数的加减法； 2：在解决问题过程中，探索两位数加减两位数的口算方法； 3：是学生经历知识的生成过程，感受数学源于生活，体验解决问题的快乐。 评价任务 任务1：情境导入，明确学习内容。 任务2：学生通过学习情境，能够自己提出问题，解决问题。 任务3：尝试快速口算。 教学过程 教学环节 学生的学 教师的教 评价要点 动态修改 环节一 借助生活，导入新课 学生说出生活中什么时候会用上加减法。 生活情境引入。 学生会举结合生活实际。 ? ? ? ? ? ? ? ? 环节二 探究新知，及时检测。 ? ? 观察课件说出以前学过的加减法 提问：我们以前学过几位数加减几位数的加减法（同时用课件出示以前学过的题目。） 学生会说出。 观察课件、学生动手操作，独立思考，在老师的引导下小组合作学习，得出把其中的一个数拆成整十位和个位数，另一个数先加减整十位数，得出的数再把个位数字相加减。 通过口算方法的交流探讨，培养学生的合作探究能力，并掌握两位数加减两位数的方法，让学生体验到了学数学的快乐。 通过口算方法的交流探讨，培养学生的合作探究 练习后分小组讨论：两位数加减两位数其他的口算方法。在老师或同学的引导下得出：分别把这两位数拆成整十位和个位，整十位相加减得出的数在和个位数相加减得出的数相加减 引导学生通过动手实践得出这样一个结论。让学生独立做有关练习，然后课件呈现检测题，引导学生练习、交流、讲评。 能说两位数加减一位数的方法过程，并能独立正确完成当堂检测题。 环节三 实践运用 学生用本节课所学知识解决生活中的实际问题。 课件出示两位数加减发在生活中的应用，引导学生解决问题。 能正确解决生活中的实际问题。 教学反思： 本节课，我围绕重难点设计了两个点拨：点拨一，比较不同的口算方法，找出相同点？就是让学生发现我们都是利用拆数的方法，把一个或两个加数拆分成几十和几，然后转化成两个或三个简单的口算题进行口算，能进行又快又准的口算，向学生渗透“转化”的数学思想；点拨二，我们可以用估算来检验口算的结果是不是正确的。通过这样的点拨，增强学生的估算意识。本节课我是在全班交流后单独进行点拨的，效果不太好。应该在学生汇报口算方法时，就立即进行点拨，渗透“转化”数学思想。