小学数学人教2011课标版三年级万以内的加法和减法（一）.docx

教学目标 1、使学生能够正确口算两位数加、减两位数,会正确计算几百几十加、减几百几十。 2、使学生在解决问题的过程中,能应用合适的方法进行加、减法估算,培养估算意识和能力。 3、培养学生根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识,体验解决问题策略的多样性。 学情分析 1.小学三年级学生正处于生长发育的关键期,他们模仿能力强、好 奇心强、活泼好动,但是依赖性强、自我约束能力差。 2.三年级学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异,但是对于带有模仿性、竞争性的的练习,学生都有很大的兴趣,特别是将练习项目融入游戏中学生们更容易接受。 3.三年级学生处于水平二阶段,接受能力较强,而且纪律观念加强所以适当的队列队形变化练习有助于他们增强学生的集体主义意识。增强班集体的凝聚力。 重点难点 教学重点:正确口算两位数加、减两位数,会正确计算几百几十加、减几百几十。 教学难点:根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识,体验解决问题策略的多样性。 教学过程 第一学时 教学目标 1、通过梳理知识点一级具体的题目练习,让学生进一步掌握本单元所学的口算、笔算的方法,能够正确、熟练地计算。 2、通过创设具体情境,让学生进一步体会估算的方法和意义,能根据具体的情况选择合适的估算策略。 3、培养学生总结、归纳及灵活运用知识的能力 学时重点 正确、熟练地计算两位数加、减两位数、几百几十加减几百几十。 学时难点 能够进行合理的估算并能运用所学知识解决问题。 教学活动 活动1【导入】1 提问:本单元我们主要讲的内容哪一些? 生1:两位数加两位数 生2:两位数减两位数 生3:三位数加三位数 生4:三位数减三位数 生5:整百整十数加减整百整十数 生6:估算 口算下面各题。 52+35= 47+33= 23+69= 36+20= 62-18= 86-34= 老师让学生自己动手算一算(出示进位加法,不进位加法,退位减法,不退位减法的代表图片) 提问: 那位同学直接能判断这些计算题属于那种加法或减法?(学生汇报) 师:除了这些我们还学会了两位数加减两位数的不同的方法,你们想起来了没有? (出示64+25 64-25 的计算过程) 学生一边做一边汇报 活动2【讲授】 应用题 世博园里的一个纪念品商店,上午卖出380个“海宝”,下午卖出550个“海宝”。 (1)上午和下午一共卖出多少个“海宝”? (2)下午比上午多卖出多少个“海宝”? 让学生说一说从中获得了哪些信息,动手操作(板书写好) 小结:相同数位要对齐,从个位加起。哪一位上相加满十,就要向前一位进一。相同数位要对齐,从个位减起。哪一位上不够减,就向前一位退一,在本位上加十再减。 提问:两位数加,减两位数和几百几十加,减几百几十的计算要注意什么?他们之间有什么联系?(出示55+38????? 550+380) 生1:550加380其实就是55个十加38个十 生2:竖式计算的时候相同数位要对其才能相加 小结:列竖式:个位和个位对齐,十位和十位对齐。个位相加是和的个位,十位相加是和的十位 提问:不管两位数加减两位数或者三位数加减三位数笔算的时候它们的相同点和不同点在哪里?(学生汇报) 总结:相同点:①都要把相同数位对齐;②都是从个位算起 不同点:①笔算加法时,哪一位满十要向前一位进1; ②笔算减法时,哪一位上不够减,要向前一位退1,在本位上加10再减。 3、估算 (1)提问:下面这些数接近哪个整百数? (2)板书:196接近?? 387接近??? 518接近??? 221接近 活动3【活动】 扩展能力 妈妈有100元,想买一套儿童服装,妈妈可以怎样买?? 59元??? 40元????? 62元???? 38元 学生先说一说老师带的有些不同款式的衣服来想一想有几种不同的买法,老师指导让他们自己动手操作。 板书: 买法1: 59+40 =99(元) 买法2: 62+38=100(元) 买法3; 59+38 =97(元) 活动4【练习】 让学生打开第16页的解决问题??让学生说一说从中获得了哪些信息,动手操作。?学生用自己喜欢的方式探究计算方法,可能有口算和竖式笔算两种,引导学生不管使用哪种方法该注意什么?然后老师给学生多次强调要保护眼睛写字时候要注意姿势。 活动5【作业】 同时在屏幕出示教材第19页的第三大题 让学生说一说从中获得了哪些信息,动手操作。 学生用自己喜欢的方式探究计算方法,可能有口算和竖式笔算两种,口算有点难度,引导学生用估算。让学生想一想:估算该注意什么? 学生尝试估算,教师巡视指导,然后板书: 板书:中国科技馆的巨幕影院比上海科技馆的大约多多少个座位? 632-441≈190(个) 630 –440 =190(个)