小学数学人教2011课标版三年级万以内的退位减法.doc

《万以内的退位减法》教学设计 义务教育课程标准实验教科书 三年级 数学 鹿泉市大河镇曲寨小学 王玉玲 教学内容: 义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册第22页例1。 教材分析： 这节内容是在学习三位数加三位数之后学生对竖式加法 ,两位数减两位数掌握的基础上学习的，计算法则上没有更多的新知识，只是被减数连续两位不够减，要连续两次向前一位退1，在第二次退位后除了加上本位的数，还要减去上次退的1。又加又减，计算上思维过程较为复杂，是学生学习笔算减法的难点。 学情分析： 本课设计遵循学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，培养学生自主学习的意识和习惯，我以旅游为主线把整节课贯穿起来，使学生“被动地学”变为“主动地学”。 教学目标： 1、知识目标： A、在已有的知识经验下，继续学习连续退位减法。 B、联系生活情景进行减法估算，培养估算意识。 C、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识， 2、能力目标：通过观察、合作、提问题等数学活动，培养学生的创新精神，发展空间观念。 3、 情感目标：通过小组合作、讨论培养学生合作交流能力。品尝成功的喜悦。 教学重点：退位减法的计算方法及估算方法。 教学难点：理解连续退位减法的算理。 教学策略： 本节课我主要运用小组合作，多媒体演示法等多种教学方法，让学生学得轻松，学得主动。借助多媒体课件直观动态演示，巩固对连续退位的理解来突破难点。通过说一说、估一估、做一做达到对本节课知识的巩固。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、创设问题情境，激趣导入（约5分钟） 1、创设情境，提出问题 同学们，你们喜欢旅游吗？（喜欢） 今天，老师准备带你们到美丽的云南去玩耍，去时要乘车，下面我们来看这幅图，从图中你知道了什么？ （学生发言） 要我们求的是什么？（引导学生列出算式并计算） 2、 找学生说算式，说计算过程。 我们算出还剩28个空座位，我们班有24个人能全部上车吗？ （能） 【设计意图：通过师生聊天和创设融洽的教学情景，为学生创造学习的轻松氛围。从生活实际出发，把生活实际问题转化为教学问题，调动了学生的积极性和好奇心。】 二、合作探究新知识。（约20分钟） 1、 我们就去看一看昆明的石林。（出示4张幻灯片欣赏） 昆明的石林美吗？云南大理、丽江还有很美的景观你们想去看吗？（想）这是旅游线路图。（出示课件） 从图上你们知道了什么？你能提出什么问题？ （从图上我知道昆明到丽江有517千米，从图中我知道昆明到大理有348千米。 我能提出从大理到丽江有多远？ ……） 我们为了分析简便，把它画成线段图。 【设计意图：通过线段图帮助学生分析、理解题意。】 2、从线段图看大理到丽江游多远？你会列算式吗？（会）找同学说 517—348= 在小组里，我们先来估算一下这道题。（小组活动） 全班交流 ：500—300=200 520—350=170 500—350=150 520—300=220 3、谁估算的更准确呢？我们可以用竖式来计算。 　【提出学习目标】 A、知道三位数减三位数的退位减法的计算方法。 B、在计算时应注意什么？ 4、学生独立完成计算，教师巡视个别指导。（寻找学生中的错例） 　　　算法展示（要求学生说出计算方法） 　【设计意图：　通过这个环节留给学生充分的空间，让学生小组合作，共同探究，互帮互助，品尝成功的喜悦。达到本节课的情感目标。】 5、全班展示 生1、517-348= 我是这样算的，个位上的7减8不够，向十位借1，合成17减8等于9；十位的数不够减，就找百位借1，合成10减4等于4；百位上被借走1个，剩下4减3等于1，结果是169。 　生2：我知道哪一位不够减就找前一位借，再进行计算。 …… 教师强调：哪一位上的数不够减就要向前一位退1”的理解，解决本课的难点 6、错例展示 　　学生容易出错的地方可能是： 　　①在退位减法计算中，被借走后，忘了减1。 ②有的学生在连续多位计算时，会将两数相减做成加的。 【设计意图：全班共同帮助找出错的原因，以后自己计算不出类似的错误。】 7、小结计算方法。 今天学的这些算式有什么特点？ 用竖式怎样计算？你觉得需要提醒大家注意什么呢？ （相同数位对齐，从个位减起，哪位不够就向前一位借1。） 这就是我们今天学习的三位数的连续退位减法。（板书课题） 三、巩固提高 （约12分钟） 1、当我们解决了这道题，到大理去参观大理的三塔（出示4张幻灯） 【设计意图】：通过欣赏图片学生放松一下心情。 大理的三塔是非常壮观，今天除了我们还有很多小朋友也来参观（出示课件）从图上你知道了什么？ 从图上我知道三年级有169