小学数学人教2011课标版三年级三上《口算乘法》教学设计_湖北省安陆市实验小学3数_肖蕾.doc

多位数乘一位数的口算乘法 教学内容：数学教材56、57页例1练习十二 教学目标： 1、 在具体情境体会乘法运算的意义，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。 2、 在解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。 教学重点：学生学会整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。 教学难点：让学生理解整十、整百、整千数乘一位数的算理。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习准备 师：同学们，你们喜欢到游乐场去玩吗？ 今天我们就到游乐场去玩一玩，先看看在去游乐场的途中我们遇到了什么？ 复习旧知： 1、一条小河，河面上有荷叶搭成的小桥，那怎样才能通过这座小桥呢？那就要看同学们能不能准确的算对荷叶上面的题目，只有答对了，才能顺利的通过小河到达游乐场。大家有信心吗？ （说说计算结果是多少，用了那一句口诀） 同学们算得又对又快，还把解决它的乘法口诀也说出来了，真了不起！那我们现在一起去游乐场吧！咦？怎么出现了一个小精灵？它告诉老师 2、快速抢答 6个十是多少？10个十是多少？150是几个十？ 8个百是多少？10个百是多少？1200是几个百？ 师：同学们真棒，我们很顺利的来到了游乐场。 二、探究新知 1．出示情境图 师：仔细观察，你从图中获得了哪些数学信息？ 2、提出问题 师：你能根据这些信息（师用手指一下），提出用乘法计算的问题吗？ 师板书问题 3、解决问题 3人玩碰碰车多少元？20×3= 9人玩木马需要多少元？ 5×9= 4人玩激流勇进要多少元？10×4= 7人玩登月球要多少元？8×7= … … t：真不简单，可有些算式好象不能直接用乘法口诀解决，你们是怎么算的呢？（整理板书，只剩下整十数乘一位数的算式） 4、 研究10乘几 t：10×4=40得数是怎么算出来的呢？请大家先独立思考一下。 学生独立计算。学生汇报： （1）我们已经知道9×4=54，只要再加一个6，就是10×6的得数了，也就是54+6=60 （2）因为10个6就是60，所以10×6=60 （3）我们可以把10看成1，1×6=6，再加上去掉的一个0，就是60了。 … … t：很棒，大家用不同的方法算出了结果，现在谁能给大家出几道这样的10乘几的算式 ，我们来一起做一做。 10×8= 10×4= 5、迁移类推，学习新知 （1）出示：坐碰碰车每人20元， 3人要花多少元？ 师：这个问题怎么解决呢？请把算式列在作业本上，然后在小组内说说你的算法。 （2）反馈：学生汇报 （3）练习 30×3= 20×6= 80×9= 师：同学们真帮棒！老师这还有一组题，看谁能帮助我解决。 3×6= 30×6= 300×6= 3000×6= （4）观察 师：仔细观察，通过做这四道题，你发现了什么规律吗？ 生：我们发现在做这几道题时，都是先利用口诀算出3×6的结果，然后看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。 师：这就是我们做口算乘法的方法，也就是我们今天学习的内容。（板书：口算乘法） （5）归纳： 师：那么，今后在计算整十、整百、整千数乘一位数时，可以把它们 转化成表内乘法计算。即把题目按表内乘法计算，计算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。 三、巩固新知，拓展应用 师：这种方法你学会了吗？下面来考考你，看谁算得又对又快。 （1）口算 2×7 50×3 4×600 7×30 200×7 300×4 3000×2 500×6 四、全课总结、畅谈感受 师：这节课，大家都表现得非常出色，能谈谈你的收获吗?