小学数学人教2011课标版三年级“几百几十加减几百几十”教学设计.docx

PAGE \* MERGEFORMAT6 几百几十加减几百几十 一、提出问题 （一）介绍“海宝” 师：今天呀，邵老师要给大家介绍一位新朋友——海宝，它是2010年上海世博会的吉祥物。下面我请两位同学来模仿一下“海宝“的样子。 两生上台模仿。（调动学生的积极性，使学生快速地参与到课堂学习中） 师：非常不错。海宝是海蓝色的，代表生命与活力；他在笑，展示着中国积极乐观、健康向上的精神面貌；他挺胸抬头、张开着一只手，显示着包容和热情；他翘起大拇指，表示对来自世界各地的朋友发出的真诚邀请。 （二）展示数学信息 师:你们有时候出去参观或者玩，会给家人朋友带一些什么呀？ 生：纪念品。 师：嗯，世博园中也有一个纪念品商店。这个商店上午卖出380个“海宝“，下午卖出550个”海宝“。（师边说边板书） （三）提出数学问题 师：看到这么明显的数学信息，你们能提出怎样的数学问题？ 生1：上午和下午一共卖出多少个“海宝“？ 生2：下午比上午多卖出多少个“海宝“？ 生3：上午比下午少卖出多少个“海宝“？ （四）确定数学问题 师:同学们提出的数学问题都非常不错。今天呀，我们就重点解决其中的两个问题。 板书：（1）一共卖出多少个？（2）下午比上午多卖出多少个？ 二、解决问题 （一）确定要解决的问题 师：这两个问题怎么列式呢？ 生1：380+550。 生2：550-380。 师：这两个算式怎么计算呢？这就是咱们今天要解决的问题，几百几十加减几百几十。（师同时板书） （二）明确学习策略——自学 师：请大家拿出草稿本，自己先阅读阅读数学书14页的计算方法，一边看一边思考，我等一下请同学来说一说。 （培养学生自学的能力，让学生尝试运用迁移的方法来掌握新知识） （三）交流解题策略 1、380+550 （1）展示计算方法 师在生自行看书的过程中，请看得快的两位学生上黑板把“380+550“的两种计算方法写在黑板上，进行展示，作为交流素材。 38+55=93380+550=930 38+55=93 380+550=930 百 十 个 3 8 0 + 5 1 5 0 9 3 0 （2）分析计算方法 = 1 \* GB3 ①口算 师：请一个同学来说说第一种计算方法，它是怎样计算的呢？（如没有生举手回答，师可引导：38与380、55与550有什么联系呢？） 生：380就是38个十，550就是55个十。“380+550”就是38个十加55个十，总共是93个十，也就是930。 师：表达得非常好。我们是把几百几十加几百几十转化成两位数加两位数，而前两节课我们已经学过了口算两位数加两位数。你觉得这种方法怎么样？ 生：很方便，算得很快。这是运用以前学过的知识来解决现在新遇到的问题。 = 2 \* GB3 ②笔算 师：那么第二种方法呢？ 生：用的是列竖式计算的方法。 师：好，同桌之间先说说具体是怎样列竖式计算的，为什么百位不是8呢？我等一下在请同学站起来说。 （让学生互相交流，同时提出说完请人站起来说的要求，让学生有紧张感，不会走神，提高课堂效率。约40秒的时间） 生：列竖式时，首先数位要对齐，然后从个位开始加起，十位满十要向百位进一。个位上0加0等于0，十位上8加5等于13，要向百位进一，百位上3加5再加1等于9。 （可请3—4位生站起来说说看，通过听与说巩固列竖式计算的计算法则） 板书：笔算时：数位对齐，从个位算起。加法时，十位满十要向百位进一。 2、550-380 （1）自说计算过程 师：再来看看550-380，几百几十减几百几十。请你们对照着数学书上已有的口算和笔算方法，按照我们刚刚分析几百几十加几百几十的过程，自己说一说减法时应该怎么计算。（培养学生的表达能力，通过语言让学生的思维具有条理性和逻辑性。） 师同时把计算方法板书在黑板上。 55-38=17550-380=170百 55-38=17 550-380=170 百 十 个 5 5 0 - 3 8 0 1 7 0 （2）交流算法 = 1 \* GB3 ①口算 师：谁来说说口算550-380的过程？ 生：550就是55个十，380就是38个十。550-380就是55个十减38个十，等于17个十，也就是170。（生可能一次性说不完整与清晰，师可带领着全班生指着口算过程慢慢齐说。） = 2 \* GB3 ②笔算 师：那笔算过程呢？ 生：也是先把数位对齐，从个位减起，十位不够减就从百位退一当十再减。个位上0减0等于0；十位上5减8减不到，要从百位借一当十，这样十位上就是15减8，等于7；百位上本来是5减3，因为5被借了1只剩4，所以百位上是4减3等于1。（生边说，师边指着黑板上的竖式，把数字借与退的过程用红粉笔标出进行强调。