小学数学人教2011课标版三年级三位数加法练习教学设计.doc

《三位数加法的练习》教学设计 教学内容：三位数加三位数不进位加法的练习 教学目标： 1、学生通过练习，巩固三位数加三位数的不进位加法的计算方法； 2、能够熟练正确计算三位数加三位数的不进位加法； 3、能够结合情境，提高解决问题的能力。 教学重难点: 正确计算三位数加三位数的不进位的加法。 教学流程： 复习导入 口算。 23+46= 18+11= 72+76= 51+68= 79-39= 84-17= 83-60= 48-9= 120+210= 250+250= 360+150= 390-310= 450-250= 980-190= 提问：1、这些题你是怎么算的？说一说你的计算方法以及你的计算过程。 2、后面六道题除了可以用口算的方法计算出来，还可以用什么方法？（列竖式计算） 3、那同学们还记得我们列竖式计算需要注意的问题吗？ 回忆三位数加三位数的计算方法： 相同数位要对齐； 从个位加起； 做加法时，哪一位满十要向前一位进1；做减法时，哪一位不够减就要向前一位退1，加十再减。 设计意图：通过复习两位数加、减两位数以及几百几十加、减几百几十的练习，为接下来三位数加三位数的练习做好知识准备。 基本练习 列竖式计算。（在练习本上计算，再叫几名学生上台板书） 365+43= 201+594= 649+326= 297+612= 师：列竖式计算我们应该怎样写？ 生：相同数位要对齐。 师：从哪一位开始算起？ 生：从个位算起。 师生一同来检查书写、计算是否正确。 连一连。 639＋234 863 236＋627 873 563＋129 859 471＋388 692 师：现在练习本上计算，再来看一看这些算式应该连哪些得数。 （强调：做连线题，记得用直尺连线） 下面的算式正确吗？把错误的改正过来。（教材第39页） 师：首先对竖式进行判断是否正确，错误的话如何改正？ 设计意图：通过一系列的练习，主要是让学生巩固三位数加三位数不进位的笔算方法以及发现做题时常常出现的各种问题,如:数位没有对齐，没有加上进过来的“1”，同时让学生思考如何去解决这些问题，培养学生认真做题的良好习惯。 解决问题 风扇：380元；电话：176元；微波炉：605元。 如果现在计划购买上面商品中的两件，有（ ）种买法。请你分别计算出要付的钱数。 提问：如何购买这些商品 妈妈带1100元买这三件商品够吗？ 提问：除了将这三个数列竖式想加，我们还可以什么方法来解决这个问题？（估算） 设计意图： 用二年级所学排列组合的知识，学会如何做到不重不漏的解决问题，培养学生解决问题的能力，也能加深之前吨的认识中合理分配的这一内容的认识。 加强学生的计算能力，同时让学生学会用估算解决问题，领会估算在学习生活中的重要性。