小学数学人教2011课标版三年级《两位数减两位数的口算》教学设计.doc

《两位数减两位数的口算》教学设计 石家庄市兴国小学 马玉婷 ｛教学目标]?? 1、经历两位数减两位数口算方法的探索过程，掌握其口算方法。 2、在解决问题的过程中，体验数学与生活实际的密切联系，进??一步发展解决问题的策略，能运用所学的知识解决一些相应的实际问题。?? ?3、在学习活动中享受成功的喜悦，进一步增强对数学学习的兴趣。?? 教学重点：掌握两位数减两位数的口算方法。?? 教学难点：理解并掌握比较合理的算法?? [教学过程]?? 一、复习导入，知识迁移?? ????同学们，学数学离不开计算，我听说你们班有很多的计算能手，现在老师想考考你们，你们能很快地口算出下面各道算式的得数吗？?? 35+20=????????22+8?=???????63-30?=????? 86-50=???????48-6=???????????32-9=?? 44-20-3=??????????31-5-10??=?? 二、自主探究、合作交流学习新知。?? 以前所学的知识大家掌握得都很好，你们知道今天我们要学习什么新的知识吗？（提示课题：两位数减两位数的口算）?? 1、教学例题。?? 让学生观察例题场景，说说获得了哪些信息。根据这些信息你能提出哪些有减法计算的数学问题？? 根据学生的回答，选择两个问题出示：?? （1）大汽车比小汽车贵多少元？?? （2）火车比小汽车贵多少元？?? 2、问：你能列出算式吗？?? 3、学生自主探索42—27口算方法。?? ???谈话：你能口算出42—27的得数吗??你能说说你是怎样想的？?? ①：?30—20=10?12-7=5??10+5=15（根据列竖式的方法）?? ???同学们听明白了吗？这位同学用的方法和笔算的方法相似。?? 继续提问：有没有不同的想法了？?? ②42—30=18??????12+3=15?? 师：跟前面同的同学的有什么不一样？?? ?谈话：大家真会动脑筋，想出了这么多口算方法，你最喜欢哪一种方法？为什么？?? 4、学生探索45—28口算方法。?? ??谈话：45—28得多少呢，请同学们开动脑筋，先把你的方法说给同桌听，再告诉大家，好吗？?? ??小组交流口算方法，再在班内交流，教师板书算法：?? ??提问：你喜欢用哪种方法口算两位数减两位数？为什么？?? ??小结：口算的方法有很多，你觉得哪一种方法比较简单，最适合你计算，就用哪种方法。?? 三、巩固应用，深化拓展?? 1、试一试，用自己喜欢的方法计算。?? 2、?练一练?? 四、总结反思? 同学们，今天我们学了哪些知识？你有什么新的发现与收获？