小学数学人教2011课标版三年级三年级集合教学设计.docx

数学广角——集合? 【 HYPERLINK /Health/ \t _blank 教学目标】1．理解集合圈里各部分的意义。 2.使学生会借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。【 HYPERLINK /Health/ \t _blank 教学重难点】1.会读集合圈中的信息，会按条件填写集合圈。2.使学生会借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。【教具准备】课件、呼啦圈【教学过程】 1、课前活动：脑筋急转弯 2、创设情境，引入课题??  3、出示例1： 三（1）班参加跳绳、踢毽子比赛学生名单跳绳?：杨明? 李芳? 刘红 ?陈东? 王爱华 ?张伟 ?丁旭? 赵军? 踢毽?：杨明? 李芳? 刘红? 王志明 ?于丽 ?周晓? 陶伟? 卢强? 朱晓东（1）引导得到：①参加跳绳比赛的有（8）人②参加踢毽比赛的有（9）人这两个项目一共有（??? ）人？（学生小组合作讨论答案，后指名回答，要说出思路）②课件演示a、找到即参加跳绳比赛又参加踢毽比赛的人（3人：杨明、李芳、刘红）；b、出示空集合圈，指名说说各个位置所表示的意义； c、填写集合圈；（先填写公共部分）d、出示各部分人数，引导计算两个项目一共有多少人？（让学生自己去找到答案，以得到多种解法） ?解法一：8+9-3=14（人）?????????? 解法二：8-3+9=14（人） 解法三：9-3+8=14（人） 4、介绍韦恩与集合的关系。 5、总结解集合的方法。三、巩固练习 1、把下面的动物的序号填在合适的圈里。 2、做一做 3、 四、小结： 孩子们，你们今天和集合交了朋友，都有些什么收获呢？其实，集合的知识还有很多很多，在以后的学习中还会一一学习的。 板书设计 集合 8+9-3=14（人） 8-3+9=14（人） 9-3+8=14（人）