小学数学人教2011课标版三年级两位数乘一位数的笔算乘法（不进位）.docx

两位数乘一位数的笔算乘法（不进位） 学习目标： 通过创设校本课程的情境，发现并提出问题，并借助点子图，能说出一位数乘两位数竖式计算时每一步的含义。 会说出多位数乘一位数的笔算方法。 通过列竖式、改错、玩游戏等多种形式的练习，能熟练地计算一位数乘两位数的笔算乘法。 评价任务： 圈一圈、画一画，独立完成作业纸上的任务。教师指名上台汇报展示，然后同桌互说算理。 学生汇报，同桌互说算理。 生独立完成练习一二，以组为单位完成练习三的游戏。 学习内容：人教版小学数学三年级上册教科书第60页例1及相关内容 教学重点：掌握两位数乘一位数的笔算方法。 教学难点：理解两位数乘一位数的算理。 学习过程： 一、复习整十数乘一位数 师：同学们，你们喜欢校本课程吗？老师告诉你们一个好消息，我们学校呀，最近开设了丰富多彩的校本课程。你们想知道都有哪些校本课程吗？我们一起来欣赏一下吧。 师：这是我们的合唱校本课程教室。课件出示：每个年级有20人参加，3个年级一共有多少人？ 二、创设情境，提出问题 1、出示陶艺教室情境图，每排有12个座位，有这样的3排，让生提出数学问题，并说出口算方法。 生：把12分成10和2，先用2×3=6,10×3=30,6+30=36. 师：孩子，你慢点说，让老师把你的想法展示出来。 （贴3个算式） 师：哦，我们在口算的时候，分了3步算出了结果。那我们能不能把这口算的3个过程合在一起，用一个竖式表示出来呢？ 师：这就是我们今天要学习的两位数乘一位数的笔算方法。（板书：笔算方法） 2、根据口算过程写出竖式。 师：出示学习任务，齐读学习要求： （1）先独立思考，根据口算过程把竖式写在学习单上。 （2）独立完成后，在小组内交流你的学习成果。 师：出示两种竖式，先听听第一位同学的想法。 师：谁能像他一样再来说说？ 师：为了让大家理解的更透彻，现在我们借助点子图深入理解一下,请大家认真看，注意听。（出示课件） 师：看来呀这种竖式呢，把口算的3步完整的在竖式中呈现出来了。 师：下面我们再来看一看，这口算中的这3步，分别指的是竖式中哪部分？（贴竖式） 师：这三位同学理解的对吗？嗯，看起来呀，同学们对这个竖式的理解很到位。 师：老师呢，在巡视的时候，还发现了另外一种竖式，我们一起来看看有道理吗？ 生讲。 师：嗯，这个竖式听起来也很有道理。对于这位同学讲的，你们有疑问吗？ 师：那老师有一个疑问了，这个6为什么要写在个位呢？3为什么要写在十位呢？ 师：嗯，你理解的可真透彻呀！哦，看来呀，这种竖式也是很有道理的。那这两个竖式都很有道理。我们认真观察，这两个竖式有什么相同点呢？又有什么不同的地方呢？ （课件出示两种竖式之间的联系动态过程） 师：哪个更简便呀？ 师：以后我们在计算时，要选择用哪个竖式啊？我们一起看看这种简便竖式怎么正确书写吧。 板书完后，找生说算理。6表示什么呢？30表示什么呢？ 师：谁能再来说说12×3是怎么计算的？（找两个学生重复）和你的同桌说一说。 三、巩固练习 练习一（出示竖式计算） 师：我们学校呀，除了合唱、陶艺校本课程之外，还开设了许多其他丰富多彩的校本课程呢。其中最受欢迎的是玩转数学。看，已经有很多孩子在学习玩转数学这门课程了，让我们也加入他们，和他们比赛比赛，看谁做这些题做的又对又快！ 43×2= 123×3= 师：谁能说说，多位数乘一位数是怎么计算的？ 找两三个学生说。 练习二（练习乘的顺序。边游戏边练习竖式计算方法，答对一步，出示一部分图，最终全答对，揭示完整答案。） 一位一位的出示乘的顺序练习 4231×2= 师：孩子们，你们真棒！看，连喜洋洋都在为你们的聪明才智点赞呢！真厉害！ 练习三（小马虎改错） 师：可是呢，在刚才的玩转数学校本课程中，有一个孩子做了有这样的3道题，他做的对不对呢？我们一起来帮他看一看。 师：以后我们做题的时候要注意什么呢？ 生：细心，不能抄错数，算的时候要认真。 练习四（贴数字游戏的同时练笔算方法） 游戏出示：1 4 □3 2 □ 1 1 2 × 2 × 2 × □ × 6 □□ 86 6 3 □ □2 四、谈收获 师：今天我们不仅学习了两位数乘一位数的笔算方法，还借助点子图知道了竖式计算中每一步的道理。希望大家能把画图的方法应用到今后的学习过程中。