小学数学人教2011课标版三年级两位数乘一位数的笔算（不进位）.doc

义务教育教科书数学第五册第六单元 《两位数乘一位数的笔算（不进位）》教学设计 一、教学内容：课本第60页例1 二、教学目标 1．使学生经历两、三位数乘一位数的计算过程，学会两位数乘一位数的计算方法。 2．进一步提高学习的计算能力。 3．培养学生的良好的学习习惯。 三、教学重难点 教学重点：理解和掌握两、三位数乘一位数的计算方法。 教学难点：使学生理解并掌握任意两、三位数乘一位数，都是把这个数每一位上的数分别乘这个一位数，再把所得的积相加。 四、【教学过程】 （一）、创设情境，提出问题。 ?课件出示情景图。（对原教材的信息作了丰富） ?师：“六一”节就要到了。每个班都要举行一些活动。图上的小朋友在干什么？（画画）一副画画的情景就有许多的数学信息，你们能提出哪些用的数学问题呢？ ?生：3个小朋友，他们每人都有一盒彩笔，每盒12支。他们一共有多少支彩笔呢？ ?师：要求一共有多少枝彩笔，会列算式吗？ ?生：3×12　　　　　12×3 过渡：你能算出一共有多少支吗？说说你的想法。 （二）、交流口算算法。 ?请几名代表汇报交流，学生讲解各自的思路。可能有以下几种： 摆小棒：因为一个因数是12，所以一行摆1捆零2根，另一个因数是3，所以摆3行一共摆了36根，也就是得36。 连加。12+12+12=36 分解组合，先把12分成10和2，先算10×3=30，再算2×3=6，然后算30+6=36。 拆数(任意把12分成两个一位数，先乘再加。 画图（方法4和5学生没提出可以不讲） （三）、讨论这几种方法的适用范围。 方法一好理解，但我们学习数学以后就应使用计算的方法来算，方法二，如果因数的个数多了，算起来就很麻烦。方法三，不管因数是几都能算。方法四，虽然因数不管是几都能算，但把一个因数拆成几个一位数，再相乘，然后再加，比较麻烦。 （四）、学习笔算。 从刚才讨论的结果来看，用数的分解组成来算比较简便，那么我们就可以将这三个算式组合起来写成一个竖式。教师板书并讲解。 第二个因数要与第一个因数的个位对齐，从个位乘起，先用3乘2得6，表示6个一，写在个位上；再用3去乘十位上的1得3，表示3个十，把3写在十位上（用虚线在个位上写一个0），再把两人次乘得的积加起来，就得36. 进一步说明，因为积的十位上的3表示3个10，所以这个0可以省略不写，可以把3直接写在积的十位上。 教师再次板书列出乘法简便竖式。 师：能说说上面的计算过程吗？ 生：先用个位上的2乘3等于6，写在积的个位上，写用十位上的1乘3，十位上的1表示一个十，1乘3等于3写在十位上。 师：说得好，同学们以后可以用简写笔算方法。 揭示课题：这就是我们这一节研究的内容：笔算乘法。 师：乘法算式中，各部分都有自己的名称，我们把这两个相乘的数都叫做乘数，最后的得数叫做积。 师：现在请同学们回想一下，12×3笔算竖式的过程和方法。 （五）、解决问题，拓展应用。 解决问题，巩固应用：教材60页“做一做”。每道题让学生说一说算理，然后再用竖式计算。 一个小足球22元，李老师要买4个，他带了100元，钱够吗？ 学生独立完成后，同桌互相检查并说说自己是怎么想的。 3、音乐兴趣班有23名同学，画画兴趣班的人数是音乐兴趣班的3倍，两种兴趣班一共有多少人？ (六)、知识梳理，师生小结。 这节课我们学习了笔算不进位乘法，能说一说你的收获吗？ (七)、布置作业。 教材第63页的“练习十三”第1、2题。