人教2011版小学数学三年级资料人教课标2011版小学数学三年级上册《倍的认识》.doc

(一)创设情境，激发学习兴趣: 三年级的学生活泼可爱，喜欢看动画片，于是我就采用了《熊出没》这部动画片导入： 师：孩子们，你们喜欢看动画片《熊出没》吗？课件出示： 生：一口同声的回答喜欢看，（一张《熊出没》的图片立刻让孩子们兴趣高涨） 师：看来我们班的孩子们对这部动画片的喜爱程度是非常的高啊！（出示《熊出没》主题图片）那你们都认识这部动画片里面的这些角色都叫什么名字吗？ 生：知道（老师让学生一一说出动画角色的名字：图图、熊大、熊二、光头强、吉吉国王、拖拖、蹦蹦等） 师：孩子们，现在啊！图图小朋友出了一些题目想考考你们，你们敢接受他的挑战吗？ 生：大声的回答“敢” 【设计意图】:以学生熟悉喜欢的动画片——熊出没引领复习旧知,目的是为了激起学生的学习积极性,同时帮助学生唤起求几个几是多少的回忆,为学习新知做好知识和心理上的准备。 师：课件展示： 师：第一题，你会列出算式吗？ 生：4×3=12，3×4=12.（这时再让学生说一说4×3=12图片表示的几个几，这样是为了复习旧知从而达到为新知识的学习做好铺垫） 接着再让学生顺利地回答出第二题，再接着说一说图片上表示的是几个几。 （二）探索新知，引出课题 师：孩子们你们真棒！可是你们知道吗？在动物学校呀，小动物们也和你们一样，只要学习认真，表现出色，就会得到很多的奖励，瞧！这就是吉吉国王得到的奖励。课件展示： 师：孩子们，他的奖励是一个什么图像呀？ 生：正方形 师：那你们知道摆一个这样的正方形至少需要几根同样的小棒呢？ 生：四根（让全班齐声回答出） 师：由于刚刚孩子们响亮的回答，现在又给吉吉国王赢得了一个红色的正方形，摆一个红色的正方形至少需要几根同样的小棒呢？ 生：也是四根 师：课件展示 师：如果我们把蓝色的小棒圈起来看作是一份的话，那红色的小棒有这样的几份？ 生：也有这样的1份。（学生说时 ，老师板书：蓝色 1份 红色 1份） 师：每一份都是几根呢？ 生：四根 师：如果他的老师现在再给他奖励一份这样的红色小棒，现在的红色小棒就有几份了呢？ 生：两份 （老师板书： 红色 2份） 师：每一份都有几根小棒呢？ 生：四根 师：吉吉国王数的正高兴时，他的徒弟毛毛把他的奖励给送了上来.(课件利用动画图片吉吉抱着他的四根小棒摆了上来) 师：现在红色小棒有这样的几份呢？ 生：三份（老师板书： 红色 三份） 师：红色的小棒现在有几个几》 生：3个4 师：我们把四根蓝色的小棒圈起来看作是这样的1份，红色的小棒有这样的几份？ 生：3份 师：那我们就说“红色小棒的根数是蓝色小棒的（）倍” 生：3倍 师：在这句话中，你们发现了一个最重要的字吗？ 生：倍字 师：对，就是被，今天这节课我们就要一起来认识倍。（板书课题 倍的认识） 让孩子们一起齐读两遍“红色小棒的根数是蓝色小棒的（3）倍” 【设计意图】:通过直观演示与教师介绍,使学生了解到“倍”产生于两个数量的对比中,初步感知“倍”的含义,适时创设疑问,激起学生的思考。 三、变化情境，理解“倍” 师:忽然这时调皮的毛毛把它的一份奖励又给拿走了,现在红色的小棒还剩下几份了呢? 【课件展示】: 生:还剩下两份 师:现在你能根据我们刚刚说的第三句话来说一说现在的倍数关系吗? 生:红色小棒的根数是蓝色小棒的2倍,(老师边板书:红色?两倍) 师:及时追问,你是怎么知道的?(因为红色小棒有2个4)?集体数一数(点名说倍数关系,再集体说)反复让学生多说 师:如果这个时候再把一份红色的小棒拿走,红色的小棒还剩下几份呢? 生:1份,(学生这时可能会有点迷惑,红色和蓝色都是1份了) 师:不用着急告诉老师,可以同桌之间互相交流说一说,再告诉老师 生:红色小棒的根数是蓝色小棒的一倍,蓝色小棒的根数是红色小棒的一倍(老师板书?红色?一倍) 师:(学生齐看黑板)也就是我们把蓝色4根小棒看成是一份,红色小棒有3份时(生:红色小棒的根数就是蓝色小棒的3倍)红色小棒有2份时(生:红色小棒的根数就是蓝色小棒的2倍),红色小棒有一份时,(生:红色小棒就是蓝色小棒的1倍),同学们,那现在你们发现了倍的关系规律吗? 生:有几份就会有几倍! 师:那如果我现在加大难度,红色小棒有这样的12份,你知道红色小棒的根数是蓝色小棒的几倍呢? 生:红色小棒的根数是蓝色小棒的12倍。 师:孩子们你们真了不起,一会功夫倍的关系就被你们认识了,还总结出了规律 【设计意图】:通过设计动画情景,不断改变所比较的两个量的数量,在丰富的比较活动中,让学生进一步理解倍的含义,感受比的“标准”的重要性。 （四）提升经验，应用“倍”的概念 师:熊大熊二也不服气了,也把自己的奖励给摆了出来,同学们你们能帮它们分别来说一说,它们的奖励是怎样的倍数关系吗? 【课件展示】:? 生:熊大是,梨子圈起来有这样的1份