人教2011版小学数学三年级周长的复习.doc

PAGE PAGE 8 周长 攀枝花市第四小学 杨健 教学内容：人教版课程标准实验教科书三年级上册第3单元 教学目标： 1、通过整理复习，使学生获得的知识条理化、系统化，进而加深对知识的理解，达到灵活掌握、运用的目的。 2、进一步教会学生抓住联系整理知识的方法和针对重点、难点进行复习的方法。 3、培养学生的观察能力、归纳概括能力、和创新意识。 4、培养学生良好学习习惯和热爱生活、热爱数学的情感。 教学重点：对各知识点的整理和复习。 教学难点：如何有序的整理知识。 教学准备：多媒体课件、学生题卡。 教学过程： 一、情景引人： 请同学们和杨老师一起欣赏几幅漂亮的图片（课件出示图片） 这些是刚刚我们看到的一些平面图形，同学们觉得他们有什么共同的特点吗？ 那这张图呢？ 生：没有封口，不是封闭图形 师：那上面的图形都是封了口的，首尾相连，是封闭图形（板书封闭图形） 那我们学过封闭图形就应该有什么？ 生：周长····· 今天我们就来复习周长的有关知识 （板书课题：周长） 二、复习周长 （1）师：那什么是周长呢？（板书：封闭图形一周的长度） 这些图形因为边不是直的，是曲线，所以我们在测量它的周长的时候可以用刚刚测量输液周长的办法，用线去围。 而像这样的图形，边是直的，我们可以怎么样？用直尺量出每条边的长度，再加起来就是这个图形的周长。 这几个图形要计算周长，哪一个需要知道的条件最少？ 生：正方形 五角星，只需要知道一条边的长度，因为他们每条边都是一样长的 师：长方形呢？（长和宽） 四边形呢（两条邻边） 三角形呢？（三条边） 那下面同学们就一起来动动手，算一算 回忆周长公式（板书：正方形的周长=边长×4） 五星的该怎么计算？ 他们呢？ 学生口答长方形的周长公式（板书长方形的周长=（长+宽）×2 长方形演变为平行四边形 师：什么变了？什么没变？ 生：形状变了，周长没变 师：平行四边形边的特点是什么？（对边相等）因此我们计算平行四边形的周长时，也可以像长方形的周长那样计算 三角形的周长怎么算？ 生：知道三条边的长度 板书（三角形的周长=三条边长度之和） （2）估计边的长度 三、解决问题 1、两个相同的长方形能拼成哪些已学过的图形，这个图形的周长是多少？ 2、把一个长方形分成两个小的长方形 34cm1 4 1 3 6cm 6cm 其他的剪法： 和前面相比，有什么地方不同吗？ 生：······ 4、 甲的周长 乙的周长 5、师：现在人们都喜欢玩QQ农场种菜，我认为如果要玩这个游戏，必须把握好一个“度”，不能沉迷其中，影响工作、学习。我是数学老师，以数学问题呈现给大家，帮我解决问题。（课件出示） 一块长方形菜地长50米，宽25米，决定在其四周围上篱笆，那篱笆最少要多少米？如果一面靠墙，可能需要篱笆多少米？ 师：农场里的“偷菜”与生活中的“偷”有本质的区别，农场里的“偷菜”只是一个游戏而已，而生活中的“偷”是违法的，不可为的。 师：后来老师又扩建了一些地，这块地的长还是50米了，宽变成30米了，如果在这块菜地里分出最大的正方形来种玫瑰花，正方形菜地的周长是多少？剩下菜地的周长又是多少？ 6 四、总结 师小结;刚才我们复习了周长的有关知识，同学们你们都明白了吗？ 教学反思：通过对这部分内容的教学，使学生再次回顾周长的含义，不仅仅局限于长方形，正方形等规则图形，不规则的封闭图形也有周长。本节课主要是从各个方面回顾周长的概念以及计算方法。能够结合儿童的认知特点，兴趣爱好心理特征等个性倾向，设计了密切联系儿童生活的教学内容，使学生体会到数学源于生活，生活中处处有数学。 ????不足之处：激发学生的积极性的语言不够。以后在教学中要注意这两个问题，老师自身要有教学的积极性，教学语言要有抑扬顿挫的同时对学生要多表扬，以提高学生的学习积极性。 HYPERLINK /FanSi/ShuXueFS3/81445.html \t _blank