人教2011版小学数学三年级四边形的认识教学设计.doc

四边形的认识 教学内容分析 　　在一、二年级，学生已经学习了长方形、正方形、三角形、长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念，学生也具有一定的生活经验。教学时，教师要注重学生已有的生活经验，充分发挥这些素材的作用，将视野从课堂拓宽到生活的空间，引导他们去观察生活，从现实世界中发现有关空间与图形的问题。同时，还可以采用活动化的呈现方式，如涂一涂、画一画、折一折、分一分等，根据低年级学生的年龄特点，给予学生充分的时间和空间从事数学活动，让他们通过观察、操作、有条理的思考和推理、交流等活动，经历从现实空间中抽象出几何图形的过程，探索图形性质及其变化规律的过程，从而获得鲜明、生动和形象的认识，进而形成表象，发展空间观念。 教学目标: 1、知识与技能 　　经历直观认识四边形的过程，学生了解到四边形的特征，并进一步掌握长方形和正方形的特征。 2、数学思考和解决问题 　　通过涂一涂、画一画、折一折、分一分等活动，学生逐步形成空间观察和感受到数学与生活的联系，并在活动中，与同伴建立良好的合作关系，并有共同合作解决问题的体验。 3、情感态度价值观 　　感受数学与日常生活的密切联系，并经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。 教学重点、难点:教学重点：?找出四边形的特点。 教学难点：根据四边形的特点给四边形分类 教学资源:课件、各种不同的四边形、尺子、彩笔 教学过程: 一、创设情境，初步感知 1、找一找 师：（课件出示校园场景图）这是一幅美丽的校园风景图，请同学们认真观察在这幅图中，你发现了哪些图形？（同学们纷纷说出找出的图形，如：三角形、圆形、长方形、正方形、菱形等等） 2、初步感知四边形 3、涂一涂 师：在生活中许多物体都有这些图形（出示例1），把你认为是四边形的图形涂上颜色（学生涂色，老师巡视，适时作出指导），学生反馈时，把涂色的结果放在投影上。 4、探究四边形的特征 师：我们来观察这些涂色的四边形有什么共同点？分小组讨论。 小组合作讨论交流 师：谁能告诉大家这些四边形有什么共同点？自由汇报。 师：每个图形都是首尾相连，边与边之间没有空隙，我们就说四边形是由四条边围成的图形。（板书：有四个角，四条直的边围成的图形） 师：我们一致认为什么样的图形是四边形？ 生：有四个角，四条直的边围成的图形是四边形。 师：运用四边形的特点来验证一下例1中图形哪些是四边形？ （师生集体订正。） 二、探究新知，建构概念 1、找一找，画一画 ①找出身边的四边形。 ②画一个你喜欢的四边形，画完后，在投影前向同学们介绍画的四边形。学生自由汇报。 2、分一分 师：看这些涂色的都是四边形（课件出示），但这些四边形在某些方面有些相同的地方，你们能不能把认为有相同地方的四边形分为一组，看看能把这些四边形分为几组。 师：小组的同学先说说，再动手分一分，看哪个小组动作最快。（先动手分，分后汇报时，让小组分的情况贴在黑板上，并说明分的理由。） 3、探究长方形和正方形特征 师：在这一组中有长方形，还有正方形，那么我们就来找找长方形、正方形都有些什么特点？（小组讨论） 学生反馈，注意学生发现特点的方法，适当作出引导。 师：我们找到了正方形有四个直角，四条边都相等，那长方形有什么特点？生汇报 师：象这样长边对长边、短边对短边，我们就说对边相等。（师板书：长方形有四个直角、对边相等） 师：你怎么知道有4个直角？你用什么方法得出对边相等？（学生用比一比，折一折的方法演示） 师小结：通过同学们观察，动手折一折，比一比，量一量，知道了长方形、正方形都有4个直角，长方形的对边相等，而正方形4条边都相等。我们也可以说长方形、正方形是特殊的四边形。 三、趣味练习，巩固提高 1、辨一辨，并说明理由。（课件出示判断题） 2、拼图大比拼。让学生以小组为单位，任意用七巧板中的图形拼成各种各样的四边形，然后贴出来展示。 板书设计：????? ???????????????????????四边形的认识 ?????????????????????????四个角 ???????????四边形??????四条直的边 ????????????????????????围成的图形