小学数学人教2011课标版三年级人教版三上认识几分之一教学设计.docx

8、分数的初步认识 第1课时：认识几分之一 教学目标： （一）知识与技能： 通过操作活动初步认识分数；知道分数各部分名称，会读、写简单的分数，能进行简单分数的大小比较。 （二）过程与方法： 引导学生借助实物模型和数线模型，通过折一折、画一画等操作活动，建立几分之一的分数模型。 （三）情感态度与价值观： 渗透数形结合的思想，发展学生的数感，实现数概念的扩展。 教学重难点： 教学重点：在具体情境中，通过操作活动初步认识几分之一。 教学难点：建立几分之一的分数模型。 教学过程： 情境导入，初步感知 通过唐僧给两位徒弟分桃复习分的方法，突出平均分，自 然引入出一半可以用分数二分之一来表示。 探究新知，认识几分之一 认识二分之一 让学生自己动手创造出二分之一。 展示学生作品并思考问题： （1）你们在图形上表示了二分之一，还在实物图上也表示出了 二分之一，我发现你们都做了一个同样的动作是什么？ （2）你们为什么要把图形和实物图都对折呢？ （3）能用一句话说说怎样就能得到二分之一吗？ （二）再创造一个几分之一 1、学生自己动手做一做，分别创造出自己想要的几分之一。 2、学生汇报并展示。 （三）认识分数各部分名称 …… 分子 …… 分数线 …… 分母  活动： 从黑板上任意挑选一个分数，跟同桌说一说它各部分的名称。 （四）身边的四分之一 拿一张正方形纸折一折， 表示出它的四分之一。 1、动手做一做。 2、汇报自己的方法。 3、在我们身边还能找到像四分之一这样的分数吗？ 跟你的小伙伴互相说一说。 三、巩固练习，拓展提升 1. 你知道涂色部分占整个图形的几分之一吗？ 说一说理由。 让更多的学生说出每个几分之一的意义。 2. 下面的分数能表示各图中的涂色部分吗？ 能表示的画“√”，不能表示的画“×”。 说一说理由。 先让学生说一说在每个图中涂色部分能否表示成几分之一，为什么？理解分数必须要在平均分的情况下。 知识拓展，提升认识 通过ppt的彩图一一介绍分数产生的历史，使学生知道分数是 在生活和生产实践中慢慢产生出来的，数学来源于生活。 课堂小结 通过这节课的学习，同学们都有哪些收获？