小学数学人教2011课标版三年级人教版三年级上册第五单元第一课时《倍的认识》教学设计.doc

《倍的认识》教学设计 授课班级：三（3）班 授课教师：周和 教学内容：教科书第50页例1及相关内容 教学目标： 在充分的感知基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。 通过动手操作，培养几何直观。 使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。 教学重点：理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。 教学难点：理解“倍”的意义，用有关“倍”的知识解决问题。 教学准备：课件、纸萝卜（胡萝卜、红萝卜、白萝卜）等。 教学过程： 游戏引入，激发兴趣 师：在拍手的过程中也有学问。下面我们就一起来作一个拍手游戏吧。 游戏：教师拍2下，学生拍3个2下。 游戏规则：注意停顿。学生拍3个2下时，每拍2下要停顿一会。 注意思考拍的次数。教师拍2下，学生拍3个2下是几下。 师：大家表现真棒，听到这节奏明快的拍手声，小兔子就到了我们的课堂中来。 师：同学们，你们知道小兔子最爱吃什么吗？ 预设：1.草 2.萝卜 .......... （课件出示教材第50页主题图。） 探究新知，理解概念 初步认识倍的概念。 看一看，数一数。 师：你们来看一下这幅图中小兔子吃着各种各样的萝卜特别开心，数一数，它们分别是多少？ 引导学生说出：胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根。 教师贴出纸萝卜 胡萝卜：2根 红萝卜：6根 白萝卜：10根 师：同学们请看，黑板上有这么多的数学信息，我们先来动手摆一摆。（2）摆一摆 请同学上去摆一摆，圈一圈，说一说：2根胡萝卜移到一块，排成一行；6根红萝卜移到一块儿，排成一行，两个两个的圈出来。 引导学生说出：红萝卜6根。也是3个2根。再连起来说：胡萝卜2根，红萝卜有3个2根。同时课件演示圈图，即把红萝卜每2根圈起来。 师：谁能先来说说红萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系呢？ 总结：胡萝卜2根，把它看成一份，红萝卜有3个2根。我们就说红萝卜的根数是胡萝卜根数的3倍。同桌互相说一说，再指名说。 （3）圈一圈，填一填。 师：白萝卜的根数与胡萝卜的根数又有怎样的关系？ 组织学生打开教材第50页，观察白萝卜图片。 师：为了更清楚地表示白萝卜与胡萝卜根数的关系，我们可以怎样做？ 组织学生圈一圈。 学生汇报：怎样圈的？为什么这样圈？它们的根数是胡萝卜的5倍。完成教材中的填空。 请一个同学上去摆一摆，圈一圈。 师：你们圈的和他圈的一样吗？说一说 预设：胡萝卜有2根，把它看成一份，白萝卜有5个2根，所以我们就说白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。 在变化中，加深对倍的概念的理解。 (1).课件出示： 胡萝卜：2根 白萝卜：12根 6个2根 白萝卜的根数是胡萝卜的（ ）倍。 白萝卜：14根 7个2根 白萝卜的根数是胡萝卜的（ ）倍。 白萝卜：4根 2个2根 白萝卜的根数是胡萝卜的（ ）倍。(2).出示课件： 比一比，说一说 胡萝卜：3根 红萝卜：6根 2个3根 所以红萝卜的根数是胡萝卜的2倍。 胡萝卜：2根 红萝卜：6根 3个2根 所以红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。 问：为什么同样是6根红萝卜，但倍数改变了呢？（选择的标准量变了） 师：这就是我们今天这节课所认识的新朋友——倍 板书课题：倍的认识 练习巩固，加深理解 完成“做一做”第1题。 组织学生观察圆片的种类（绿色的、橘黄色的、蓝色的）及每种圆片的数量，自由选择两种颜色的圆片比较它们之间的倍数关系。 让学生先独立思考，记录自己比较的结果，然后和同桌交流，最后全班汇报。 完成“做一做”第2题。 学生审题，先提问“第一行的4倍”是什么意思？再完成填空。 组织学生汇报：你是怎样摆的？ 学生汇报结果，老师再进行总结。 课堂总结 说一说这节课你学到了什么新的知识，你有什么收获呢？ 布置作业 1. P53 练习十一第1题 2.同步练习第31页，课时练习1 板书设计：倍的认识 胡萝卜：2根 红萝卜：6根 3个2根 红萝卜的根数是胡萝卜的3倍 白萝卜：10根 5个2根 白萝卜的根数的胡萝卜的5倍