小学数学人教2011课标版三年级《口算两位数加两位数》教学设计.doc

《口算两位数加两位数》教学设计 【教学目标】 知识与能力：经历探究两位数加两位数口算方法的过程，能熟练地进行口算； 过程与方法：经历算法的多样化和解决问题策略的多样化的探究过程，培养 学生根据具体情况选择适当方法解决问题的意识并渗透转化思想。 情感态度与价值观：感受数学与日常生活的紧密联系，在探究的过程中获得 成功的体验。 【教学重点】 能运用较快较合理的方法进行两位数加两位数的口算 【教学难点】 对两位数加两位数算法多样化和解决问题策略多样化及优化和渗透思想的感悟 【教学准备】 课件、作业纸。 【教学过程】 一、以旧引新，揭示课题 1、激趣引入，复习铺垫 师：喜欢玩游戏吗？（生：喜欢）我们先来玩一个抢智慧星的游戏。 出示口算题卡：20+6=???70+5=??50+30=??30+40=???23+20=??60+13= 2、突出课题 师：看来同学们对这些题目的口算已经很熟练了。口算能够很快地算出得数，这节课我们接着来学习口算两位数加两位数。板书课题：口算两位数加两位数 二、创设情境，收集整理信息? ?师：还想得智慧星吗？积极思考，好好表现智慧型就是你的！看！光明小学二年级同学来到码头上，我们看看他们要去做什么？（出示主题图） 师：你发现了哪些数学信息？ 〔预设〕：学生会发现“限乘68人”和“二（1）班23人”、“二（2）班31人”、“二（3）班32人”、“二（4）班39人”。板书信息：限乘68人、二（1）23人、二（2）31人、二（3）32人、二（4）39人。 〔处理〕：限乘68人是什么意思？?生：每条船不能超过68人。 三、探索新知 1、解决两位数加两位数不进位口算，突出算理。 （出示第二幅主题图）仔细观察，这幅图有什么变化？提出了什么问题？ 预设生答：1班和2班正在上船，老师问二（1）班和二（2）班能坐下吗啊？ 师：怎么解答这个问题？自己试着在练习本上列出算式。（师巡视） ?根据学生回答板书：23+31=54（人）追问：你是用什么方法口算出54来的？ 预设：列竖式；个位加个位，十位加十位等。根据学生回答整理，板书：20+30=50??3+1=4?50+4=54 2、解决两位数加两位数不进位口算，体现算法多样化，渗透转化思想 师：1班和2班搭配在一起在上船，还剩下3班和4班，如果他们两个班搭配在一起该怎样列算式？谁来说说？ 根据学生回答板书：32+39=71（人） 师：你是用什么样的方法口算的？每位同学独立思考一会儿，小组长组织小组成员互相交流一下各自的想法？咱们比比看，哪个小组的方法多？ 生汇报，师板书： A、30+30=60??2+9=11??50+11=71 ?B、32+30=62???62+9=71 ?C、40+30＝70??70+1＝71 …… 师小结提升，突出转化思想：同学们真是太棒了！能够想出这么多种算法！老师发现，你们的这几种算法都有一个共同的特点：都是把它转化成以前的方法来口算！你们看，我说的对不对？（板书：转化）你们的这种做法很好，在生活和学习中，如果你遇到困难就可以把它转化成你知道的知识来解决。 四、巩固练习 1、寻找合理方案，师：刚才一班和二班搭配在一起上船行吗？那3班和4班搭配在一起上船行吗？ 生：不行。 师：为什么？ 生：超过68人了。 师：那4个班怎么样搭配才能坐在两条船上？把你的想法和算式写在纸上！ 生汇报，师板书：23+39=62（人）??31+32=63（人） 2、课中休息 师：你们真聪明，不仅找到了不同的算法，而且还发现了合理的乘船方案，真是了不起！老师奖励你们欣赏鸟岛的小鸟好不好？（欣赏画面） 3、动口动脑练 师：小鸟们很喜欢大家！想和大家比比赛你们接受挑战吗？获胜的，可以赢得鸟岛的吉祥物快乐鸟。（挑一、两题让学生说说是怎么口算的） 4、动手练 师：同学们说得好，想得快！不知道做得怎么样？请拿出练习纸，又快又对有认真地写出答案。（集体订正） 5、拓展练习 今天我们学习了口算两位数加两位数，其实生活中也会经常用到它。看小红的妈妈就遇到了这样的困难，我们一起来帮帮她吧！（出示买衣服习题） 五、课堂小结 今天我们一起学习了口算两位数加两位数，找到了很多口算的方法，也发现了合理的乘船方案，其实这一种不行的方案也可以通过调整变成可行的，这就是咱们下节课要研究的内容。今天能和大家一起学习我感到很高兴，你们高兴吗？希望有机会我们还在一起学习！ ? ? ?