小学数学人教2011课标版三年级《吨的认识》.doc

义务教育教科书数学三年级上册第三单元 《吨的认识》教案设计 教案设计者：王志敏 教学设计 【教材分析】 本节课教学吨的认识，通过学习，对质量单位会有一个比较完整的认识，加强了数学与生活的联系，因此，本节课教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。 【学情分析】 学生对质量单位“克”和“千克”已经有了初步的认识，这一节课将要学习质量单位“吨”，这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学，本节课的实践性比较强，需要学生在操作中充分地感知，并逐步完善知识储备。因此，这部分内容的教学应建立在操作的基础上。 【设计思路】 本节课的重点是认识新的质量单位“吨”，知道1吨=1000千克，难点是感受吨在日常生活中的应用，并能在实际生活中解决相应问题。因此，要围绕重难点组织教学。在教学中，我们应该为学生提供大量的实例，将知识与日常生活联系起来，具有加强现实性，并且发散了学生的思维，开发了学生的智力。另外还让学生自己去找一找、说一说在生活中还有哪些事物用吨表示，丰富了学生对吨的感受和认识。 【教学目标】 认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念。 知道1吨=1000千克，并能进行单位换算。 培养学生估计物体质量的能力，能解决实际生活中的一些简单问 题。 4.经历吨的质量观念的形成过程，体验观察、想象的数学思想方法。 5.结合具体内容激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的联系，体验成功的快乐。 【教学重难点】 重点：建立吨的质量观念，掌握吨与千克之间的关系，能正确进行单位之间的换算。 难点：吨与千克之间的换算。 【课时分配】 1课时 【教学准备】 课件。 【教学流程】 一、创设情境，导入新课。 二、操作交流，探究新知。 三、巩固练习。 四、拓展练习。 五、课堂小结。 六、作业设计。 【教学过程】 创设情境，导入新课。 1.同学们，以前我们认识过哪些能表示物体质量的单位？它们之间 有什么关系呢？（1千克=1000克） 2.填空。 1千克=（ ）克 3千克=（ ）克 1000克=（ ）千克 5000克=（ ）千克 二、操作交流，探究新知。 1.教师让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用了一个质量单位——克，你们为什么不用“克”作单位？ 2.你们知道世界上最重的动物是什么吗？它的体重大约是多少？ 课件出示蓝鲸及有关资料的介绍。 课件中蓝鲸的质量是用“吨”来作单位的，今天我们就来认识认识这个新的质量单位。（板书课题：吨的认识） 你听说过或见过生活中有哪些物体是用“吨”作单位的吗？ 3.课件出示一些以“吨”为单位的物体及其质量。 教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？ 教师小结：吨是比千克大的质量单位。计量较重的或大宗物品的质 量，通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。 帮助学生建立1吨的质量观念。 老师：同学们，那1吨到底有多重呢？ 教师引导：如果每个学生的体重是25千克，40个学生的体重是1000 千克，就是1吨。1吨=1000千克。 5.教学教材第32页例8。 单位换算，先让学生独立填写，再让学生组内交流，班内集体说理、说方法。 课件出示例8，综合学生提出的方法，逐步引导结题的思维方法。 想：因为1吨=1000千克，4吨就是4个1000千克，所以4吨=4000千克。因为1000千克是1吨，3000千克里有3个1000千克，所以3000千克是3吨。 三、巩固练习 1.举例：让学生举出质量大约是1吨的物品。 2.单位换算。 3吨=（ ）千克 6000千克=（ ）吨 7吨=（ ）千克 5000千克=（ ）吨 13吨=（ ）千克 10000千克=（ ）吨 四、拓展练习 1.填空。 11吨-400千克=（ ）千克 1600千克+（ ）千克=2吨 9000千克-4000千克=（ ）吨 2000千克+8000千克=（ ）吨 2.如图，每头牛重800千克，5头牛重多少千克，合多少吨？ 五、总结提升 通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？ 六、作业设计 教材第34页第2题。 在（ ）里填上合适的单位。 苹果约重220（ ） 大象约重3（ ） 出租车每天大约行驶300（ ） 板书设计 吨的认识 一、吨的认识 二、吨的换算 单位名称：吨 4吨=4000千克 字母表示：t 3000千克=3吨 1吨=1000千克 【教学反思】