初中信息技术项目学习.pptVIP

初中信息技术项目学习设计与实践 河北大学 钱 玲 2012.9 讲在培训之前的话 培训的目标？ 骨干（组-校-市-省）——名师（组-校-市-省） 技术-方法（过程）-理念 主要内容 为什么信息技术要开展项目学习 如何开展信息技术学科项目学习 信息技术项目学习成功的关键 为什么要开信息技术课？ 什么是技术 技术是人类为满足需求而改变世界的行为，是人们用以改造自然以满足自身需求或愿望的方法，技术包括生产和操作技术，制成品所需的人和组织、知识、加工方法及设备等整个系统，也包括这些制成品本身。 技术的形态 钻木取火 对人类影响最重大的技术发明 第一： 理由：用最简单的办法解决了困扰着每一个人的问题 第二： 理由：它可以在几秒钟 之内使人类回到石器时代 技术课程的学与教 信息技术课程的教学策略选择，取决于信息技术教育的目标追求，取决于学生的特点和装备资源条件。 单一的技能－师徒授受（示范－练习）； 信息技术的知识主要是通过讲解＋应用； 需要合作完成的相对复杂的信息技术系统的学习，则以项目方式为最合适的教学策略。 项目实则代表了信息技术课程的呈现方式。项目方式吻合信息技术课程本身的实践性、境遇性、学科松散等特点。 什么是项目(Project-based Learning) 项目是指一系列独特的、复杂的并相互关联的活动，这些活动有着一个明确的目标或目的，必须在特定的时间、预算、资源限定内，依据规范完成。项目参数包括项目范围、质量、成本、时间、资源。 什么是项目学习 基于项目的学习(PBL)就是把项目及项目管理的理念应用于教学,旨在把学生融入有意义的任务完成的过程中,让学生积极地学习,自主地进行知识的建构,在完成任务的过程中产生对技术的理解和感受,并最终达到掌握这种技术的目的。具体实施策略是:从真实世界的问题出发,通过组织学习小组,扮演特定的角色并借助多种资源开展探究活动。运用学科的基本概念和原理,在一定的时间内解决一系列相互关联的问题,并将研究结果以一定的形式发布。 项目学习案例——为新机场选址 技术课程与项目学习的结合 “做中学”和“学中做”是实施技术课程的主要教学手段,让学生在动手实践或模仿的过程中,感受信息时代技术的发展给经济和社会带来的变化,感受到日常生活中技术的存在,进而激发学生的创造欲望,培养学生的创新精神。 它让学生在平等交流的合作学习中，培养他们的技术素养、思辨能力和合作能力，具体来说就是有关知识技能方面的技术素养、有关自我认识技能方面的思辨能力以及有关人际交往技能方面的合作能力。它是一种具有挑战性、趣味性以及愉悦性的学习方式。 研究性学习与项目学习 之间的关系？ 研究性学习 新课程改革以来，我国中小学中特别强调研究性学习。对研究性学习的强调，主要是想更好地培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力，克服以往学生学习以书本知识为中心的不良倾向。总体看来，这几年我国中小学在开展研究性学习方面是有所进步的，但是情况并不理想。究其原因，其中的一个重要方面是对研究性学习的内涵把握不准。 研究性学习（study） 第一，从理念上，突出“问题第一”的意识。上课不提问题的学生，在美国可能被视为最差的学生。“唯一的问题就是你没有问题！”学生提的问题再傻，教师都是欢迎的。第二，在教学上，内容都是围绕问题设计的。教师首先呈现一个问题情境，接着就让学生分析、讨论、提问。即使相关的教学内容完成了，教师还是不断地问：“还有问题吗？”第三，在载体上，特别强调“基于项目的学习”。 基于项目的学习 以项目为基础的学习有四个必要成分：第一，真实问题。它对学习起组织和动机激发作用。第二，协作。为学生提供协同工作以达成共同目标的机会。第三，信息收集。从各种渠道收集信息，涉及到多学科知识的综合。第四，问题的解决方法或答案能带来一系列的产品。这使得最终的项目展示形式（如争论、报告、录像、成果展示）可以与他人进行分享，或者得到他人的批评。 项目学习的作用 1.培养兴趣，发现兴趣 2.团结协作，民主协商 3.学有所用，服务社区 4.积极探索，自主创新 （姜乃军，信息技术教学基于项目的学习方式的探讨，中国教育信息化，2012.6） 如何开展项目学习? 项目学习的实施步骤 选定项目 与生活相关 融合多门学科 时间一周左右 能够评估 制定计划 时间安排 活动计划 活动探究 调查 反思 记录 加工处理 得出结论 作品制作 研究报告 实物模型 图片 数字故事 网页 幻灯片 成果交流 展览会 报告会 辩论会 小型比赛 活动评价 谁来评？ 专家、教师、同伴、学生 怎么评？ 定量评价-定性评价 形成性评价-总结性评价 个人评价-小组评价 项目学习实例 信息技术作为项目学习的工具 信息技术作为项目学习的内容 项目学习案例分析 丰富多彩的民