小学数学人教2011课标版三年级《认识周长》.docx

《认识周长》——三年级数学教学设计 龙门中心小学 执教：付玉琴 指导： 林可测 郭会 【教学内容】教科书第83页的内容。 【教材分析】 教材一开始就呈现了一些规则和不规则的图形和实物，树叶、三角板、数学课本、钟面、五角星等实物图，三角形、长方形、正方形等图形，很好的帮助学生可以更直观的理解周长一般含义：即封闭图形一周的长度。接着教材提出：“有什么办法可以知道上面这些图形的周长吗？”通过让学生动手小组合作，感悟周长的实际意义。最后通过摸一摸、量一量等操作活动，拓宽学生对周长的感性认识，建立丰富的表象，为学生对周长的认识踢狗了感性的材料。 【学情分析】 本节课是在学生初步认识了长方形，正方形，平行四边形等基本图形的基础之上学习的。此阶段的学生已具备了初步的自主探索和合作学习的能力，教学时通过结合具体的食物和图形，通过观察、操作等活动建立周长的概念。 【教学目标】 1. 结合具体事物或图形，通过观察、操作、描述等活动认识周长 2. 在量一量、算一算等活动中理解周长的概念，了解测量周长的方法，渗透化曲为直的思想，培养学生的空间观念、 3. 能结合具体情形，感知周长与实际生活的联系。 【教学重难点】 认识周长，理解周长的含义 【教学准备】 多媒体课件，尺子、细线，等学具 【教学过程】 一、【情景感知，初步建立周长概念表象】 1. 小胖要减肥，爸爸制定了一个锻炼计划，让他每天围着操场跑一圈，我们去看看他是怎么跑的。 2、观察：图1同学们要认真的看小胖是怎么运动的？ 3、图2 第二天这回跑完一圈了吗？ 4、第三天他做到了吗？ （1）这次他是怎么跑的？（强调：沿着边线，回到起点） （2）从一点出发，沿着边线又回到了这点上，这样才叫围着操场跑一圈。这一圈在数学上也叫一周。（板书：一周） 5、这个操场的一周到底有多长呢？ （1）400米就是操场的一周的长度，也可以说是操场的周长。 6、揭示课题：今天这节课我们就来认识周长。（板书课题） 【设计意图：在新课引入中，借助小明在操场上跑步的情境，不仅富有童趣又贴近学生的生活经验，通过课件演示，激发和调动学生“跑一圈”的生活经验，初步感知“边线”“回到起点”的重要因素，及时巩固学生“一周”的表象。并在此基础上提出“操场一周有多长”的度量问题，揭示“周长”的概念。帮助学生即时形成“周长是一周的长度”这一初步表象。】 二、[动手操作——体会周长的本质] （一）感知物体表面的周长 1.请同学们伸出小手摸一摸数学书封面的一周在哪？ 2.生上台摸。 3.小结：数学书一周的长度就是它的周长。周表示一周，长表示长度。 （二）找一找教室里的周长 1．找一找：教室里哪些物体的表面也有周长？ 2．说一说：和你的同桌说说你找到的周长。 3.生汇报。 （三）辨析有无周长，理解封闭 1．这些图形都有周长吗？（课件出示图形） 2．这种没连起来的，有缺口的图形我们把它叫做不封闭图形，它是没有周长的，那其它图形叫什么？ 3．小结：封闭图形一周的长度就是它的周长。（板书：封闭） （四）体会周长的本质 1．出示长方形 ，正方形，圆形 ，桃心的图片 2．有什么办法可以知道它们的周长吗？ 3．生汇报 （五）操作求周长 师：老师在你们的抽屉里准备了一些学具，我们四个同学为一组进行小组合作，我们先来看看 1.出示活动要求 2.学生小组合作开始测量，并完成记录表的填写。 3.小组汇报。 4.直边图形----直尺测量法 曲边图形----圆 （1）展示绕绳法测量圆的周长。 （2））展示滚动法测量元的周长 【设计意图：从初步建立周长的概念，通过找一找，摸一摸，说一说等活动深化周长的含义，引导学生探究测量不同图形的周长，鼓励学生利用现有的测量工具思考并探究出不同的测量周长的方法。引导学生经历体验，感悟只是的形成过程，并渗透数学中化曲为直的思想。】 三、[观察辨析——深入理解周长] 1．算一算：下面图形的周长是多少？（书83页做一做) 2.比一比：一片长方形草地被分成A、B两部分，小老鼠和大象要分别绕A、B两块草地跑一圈，他们跑的路一样长吗？ 3．猜一猜：下面两个图形的周长相等吗？ 【设计意图：利用有梯度的练习，进一步加深学生对周长含义的认识及理解，同时感知周长与实际生活的联系。】 四、[小结本课] 今天我们学了什么知识？ 板书设计 认识周长 封闭图形一周的长度，是它的周长。 边线 回到起点 化曲为直