小学数学人教2011课标版三年级《认识周长》课堂实录.docx

PAGE \* MERGEFORMAT 1 《认识周长》课堂实录 一、课前互动。 丢手绢 二、课堂 （一）引入 玩游戏 1、师：在上新课前，咱们来活动活动筋骨，丢手绢这个游戏同学都玩过吗？吴老师想请坐得最好的同学上来和老师玩这个游戏！（由于地方有限，这次不用跑的，我们用走的，注意安全）先请同学们围成一个圆，然后请坐下。再请一个同学来丢手绢。（游戏开始） 2、师：这个同学走了几圈？（生：一圈） 师：这一圈就是这个圆的一周。（板书：一周） 3、师：再请一个同学围着这个圆再走一周，大家想一想什么才叫一周？（生：沿着边线，从起点出发回到起点）（板书：沿着边线、从起点出发回到起点）→师：这就叫做这个圆的一周（齐读三遍：一周） 小组内围图形（封闭图形） 1、 师：你们想自己围一围一周吗？（生：想） 师：下面，请同学们在小组内选择你们最喜欢的图形，并把它围出来，等一下老师请围得最好的那一个小组的同学上台展示。 师：你们小组围的是什么图形？（生：我们围的是正方形） 2、师：你们知道这个图形一周的长度是多少米吗？ 师：你是怎么知道的？（生：上学期我们学习了我们双手伸直大约长1米，所以这个图形一周的长度是7米） 师：没错，你的知识学得真牢固！这个7米就是这个图形一周的长度，我们把“图形一周的长度，叫做它的周长”。（板书：图形一周的长度，叫做它的周长） 非封闭图形 1、师：老师想请这个同学帮个小忙，可以吗？（生：可以）先请他离开队伍，现在这个图形有没有周长？（生：没有） 师：你觉得呢？你来说说！ 师：为什么它们没有周长呢？（生：沿着它的边线不能回到起点） 师：哦，老师现在明白了，只有沿着边线出发回到起点，才表示这个图形的周长！ 2、师：我们在数学中把这些图形称为“封闭图形”。（板书：封闭，生齐读概念） 师：它就是我们这节课要认识的新朋友“周长”！（再次齐读概念并描一描） 3、那你们知道你们所围图形的周长是多少？下面请同学们在小组内说说什么周长，并说说所围图形的周长是多少！ （二）感知生活中的“周长“ 想一想、指一指、描一描、说一说 1、师：除了刚刚你们围的图形有周长，我们身边还有其它物体或图形有周长吗？（生：有）你来说？（生：数学书）请你来指一指！ 师：说来说说他是怎么指的？（生：沿着边线，从起点回到起点，这就是它的周长）师纠正：从起点沿着边线一周回到起点，这一周的长度，就是数学书封面的周长）请大家举起你的小手，一起来指一指数学书的周长。 师：还有吗？（生：有）你来说说！你再来说！ 2、师：看来生活中处处都有周长，请同学来找一找，我们身边哪些物体也有周长？听要求：找到后，先指一指它的一周，再说说什么是它的周长：（ ）一周的长度，是它的周长。现在开始。 师：哪个小朋友愿意起来说一说！（让学生说一说，也指一指，强调这一周的长度就是这个物体的周长） 如：黑板的周长就是四条边的总长度。 3、师：通过大家刚才的表现，老师发现同学们都有一双善于观察的眼睛。那么老师也发现了一些，在这里给同学们展示一下！ 小组活动：量一量 1、师：看来周长就在我们身边！老师有件事情想请三（5）班的同学们帮帮忙。（出示照片）老师特别喜欢旅行和拍照，对于每一张照片都非常的珍惜，我想在这些照片的四周裱上丝带，可是我不知道每张照片要准备多长的丝带！谁能帮帮老师？（生：我我我）要求每张照片需要多少丝带，其实是求什么？（生：周长）你用什么方法？（生：用尺子量，用绳子量）（板书：量） 2、师：都想到了用量的方法，那究竟怎么测量呢？下面，请同学们利用信封里的学具，小组合作，在活动开始前，让我们一起来齐读要求。比比哪个小组研究最有想法，最快得出答案。 小组汇报 （1）师：好，请大家停下来，咱们看看哪一个组坐得最好。瞧他们小组坐好了，反应真快，我们应该向他们学习。请这个小组来汇报一下你们的方法。（要求学生边量边说） 1、如：长方形 师：你是怎么测量的？量了几条边？（强调：先用尺子量出每条边的长度，再加起来，这个长度就是长方形的周长） 2、如：心形 师：心形呢？它的周长又是怎样测量的？（用绳子围一周，记录下来，把绳子拉直，用直尺测量，这个长度就是这张心形照片的长度）