小学数学人教2011课标版三年级分数的初步认识――几分之一.docx

《分数的初步认识—几分之一》 教学设计 教材分析 小学三年级数学上册《分数的初步认识》的第一课时。是学生在掌握了一些整数的知识上初步认识分数的含义，从整数到分数是概念是一次扩展，也是学生认知上的一次飞跃。在意义上和读写方法上，分数与整数都有很大的差异。学生初次学习分数会很困难，因此，教学时，我为学生创设了熟悉的和感兴趣的现实情境，通过自主学习、合作探究、动手操作、小组交流、练习展示等活动，让学生主动构建数学知识，体会理解几分之一的具体含义，帮助学生建立初步的分数概念。 教学目标 学生通过自主学习，初步认识分数几分之一，能正确读、写分数几分之一。 2、通过小组合作探究、动手操作、观察、想象、折一折、涂一涂等活动，让学生经历分数的产生，帮助学生形象地感知几分之一的形成过程，发展学生的初步的逻辑能力。 3、通过各种学习活动，是学生感受到数学与生活的联系，培养学生勇于探究和自主学习的精神。能运用所学知识解决生活中的实际问题。 教学重点、难点： 认识几分之一 教学过程 一、创设情境，引入课题 师：在现实生活中，有没有分过东西的经历呢？那么在分东西的过程中，有没有遇到过问题呢？ 学生回答。 师：你是怎么解决问题的呢？ 学生回答，引出平均分。 P pt展示问题 师：老师也有几个问题，想请同学们帮忙。 以苹果为例，由四个苹果分给两个小朋友，两个苹果分给两个小朋友，一个苹果分给两个小朋友，逐步引导学生对平均分的更深入理解。从而引出今天的新课几分之一。在学生回答问题的过程中，采用击掌的小游戏，调动孩子的积极性。 二、探索新知。 师：有一个苹果时，分给两个小朋友，我们知道每个人分得半个，那么“半个”用什么数表示呢？这就是我们今天要说的新朋友分数。 Ppt展示分数的含义，半个用二分之一来表示。让学生观察，这个数和我们以前学的数有什么不同？学生回答。 老师小结。 展示二分之一、三分之一、四分之一。让学生读一读，感受分数。 师：在读的过程中，谁在变化呢？ 学生发现分母在变化。老师引导：当分母是几的时候就读几分之一。 师:再写的过程中，先写谁呢？我们通常从下往上写，先写分母，然后写分数线，最后写分子。 巩固练习，加深印象。 Ppt展示四道题。 1读一读。（主要是考察学生读分数的能力，感知分数，加深印象。主要是以小组分读和齐读的形式） 2一张长方形纸，任意分成两分，每一份都是它的二分之一吗？学生思考并回答。（主要考察平均分这个重点，只有平均分才能用分数表示。） 3、4题同样是考察学生对分数的理解。 总结 同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？ 板书设计 分数的初步认识——几分之一 含义：将一个物体或图形平均分成几份，其中的一份就是这个物体或图形的几分之一 像这样：1／2 、1／3、1／4 、1／5 、 1／6 、1／7、…就是分数