小学数学人教2011课标版三年级《长方形正方形的认识》.docx

《长方形和正方形的认识》教学设计 ----人教版小学三年级数学上册第七单元第一课时 武汉经济技术开发区奥林小学 魏启芬 一、教材分析： 《长方形正方形》是人教版三年级数学上册第七单元的内容，是在学生已经初步认识立体图形和平面图形的基础上进行学习的，是今后继续学习空间与图形的基础。教学重难点是探究学习长方形、正方形的特征。教学中通过充分的观察、操作、演示、验证，使学生获得长方形和正方形知识，同时，数学学习方式、探究精神和实践能力得到培养，数学学习的情感与态度得到发展 二、设计思路： 遵照《新课程标准》的精神，在课程设置中强调学生是学习的主人，在学习过程中尽可能多的为学生提供探索和交流的空间，鼓励学生自主探索和合作交流。通过教师创设的现实情景，让学生投入解决问题的实践活动中去，自己去研究、探索、经历数学学习的全过程，使数学学习方式和解决问题的能力得到双重发展。 三、教学过程： 教学目标： 1、知识与技能：认识长方形和正方形的特征。 2、过程与方法：使学生在具体的操作思考过程中学会探究图形特征的方法。 3、情感态度与价值观：使学生在自主探究和合作探究的学习过程中养成独立思考，互相交流，互相帮助的良好学习习惯。 教学重点：认识长方形和正方形的特征。 教学难点：学会探究图形特征的方法。 教具学具：课件、长方形和正方形纸个一张、方格纸、直尺、三角板、彩笔。 教学过程： 一、激情导思 1、创设情景：猜一猜老师今天给你们带来了什么？（课件出示机器人）看到机器人你想提出一个什么问题？学生回答后课件出示：机器人身上有哪些平面图形？ 生答：长方形、正方形、圆形 。。。。 师：请同学们具体说一说哪部分是长方形？哪部分是正方形？生答：。。。 师：生活中还有哪些物体的面是长方形或正方形？生：… 2、小结导入：原来生活中有这么多长方形、正方形，其实数学就在我们周围。这节课我们一起来探究四边形中长方形和正方形的特征。（板书课题：长方形和正方形的认识） [设计意图] 请学生找找机器人图中的长方形、正方形，以及生活中的长方形、正方形，进一步加深学生对两个图形的印象。 二、探究新知 （一）自主探究长方形的特征 师：长方形正方形到底有哪些特征呢？ 师：请同学们拿出准备好的长方形纸，按要求操作：（课件出示要求） 1、数一数长方形有几条边？几个角？ 2、用直尺量一量长方形的边，你能发现什么？ （接着课件出示：你能用折一折的方法验证刚才的发现吗？ 生独立操作后上台演示。接着课件演示长方形的对边相等。使学生进一步明确长方形的对边相等。 [设计意图]教师没有让学生停留在经验的层面，用直尺量一量，而是再引导学生折一折，发现长方形的对边相等，这里体现了思考问题方法的优化过程。 3、用三角板上的直角比一比长方形的角，你能发现什么？ 接着课件演示，进一步验证长方形的4个角都是直角。 [设计意图]鼓励学生大胆操作，意在激活学生经验层面对长方形和正方形的认识。学生对学习方法的感悟是一个潜移默化的过程。由于长方形和正方形的特征首先表现在边和角的数量上，因此，教师巧妙地引导学生由表及里地开始探究。从教师的预设中可以看出，验证的重点是放在折的方法上的，注意让学生掌握折的方法。更为难能可贵的是，教师在两个小组交流发现的结论后，没有急于给出结论，而是引导学生体会不完全归纳的数学思想方法。 （二）归纳自主探究的方法 1、学生自己归纳探究方法。 师：同学们，刚才我们用什么方法知道长方形有4条边，4个角的？(数一数) 师：我们又用什么方法知道长方形对边相等的？(量一量、折一折) 师：我们又用什么方法知道长方形的4个角都是直角的？(比一比) 师：我们刚才用数一数的方法可知长方形有4条边4个角，用量一量或折一折的方法可知长方形对边相等,用比一比的方法可知长方形4个角都是直角。 （课件出示）数一数：4条边4个角 量一量：对边相等 比一比：4个角都是直角 （三）合作探究正方形的特征 师：同学们，下面我们用刚才的方法来探究正方形有什么样的特征，好吗？ 1、（课件出示要求） 探究方法：数一数、量一量或折一折、比一比。 探究时间：三分钟。 探究内容：①数一数正方形有几条边？几个角？ ②量一量正方形每条边的长度，你能发现什么？(折一折) ③用三角板上的直角比一比正方形的角，你能发现什么？ 【设计意图】 学方法，用方法，可谓“授人与渔”。每个学生从学具袋里拿出一个正方形纸片，在小组里合作，用所学的方法验证。? 2、小组合作交流。 3、小组代表汇报。生：。。。 师：谁能用折一折的方法来验证正方形的4条边都相等？ 生上台演示。接着教师进行演示，进一步验证学生们合作探究的“正方形的4条边都相等，4个角都是直角”。 【设计意图】 实际上，在发现正方形对边相等的基础上将正方形纸对折成三角形