小学数学人教2011课标版三年级分数的初步认识数学.doc

PAGE PAGE 8 自主备课 教研组： 年级数学教研组 课 题 分数的初步认识 执教教师 执教班级 具体时间 教学目标 知识与技能： 初步认识分数，理解几分之一的含义；会读写几分之一；培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移、类推能力。 过程与方法： 通过操作、比较、推理、交流等活动，经历几分之一的认识过程，体会几分之一的含义，即把谁平均分成几份，每份就是它的几分之一。 情感态度与价值观： 在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自觉学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。通过教师创造性地改编教材，将分数的历史与起源恰当引入到本节中，让学生感受数学文化的悠久历史与博大精深。 （改进意见） 教学思路 从整数到分数，对学生来说是认知上的突破。教学时，我结合教材提供的“分月饼”的情境，带着学生重温“中秋节”的“吃月饼”的热闹场景，让学生主动建构“一半”可以用“二分之一”来表示的概念，进而理解“二分之一”的意义。接着，学生在理解的基础上自主“找”“二分之一”，又一次透彻地感悟“二分之一”是如何得到的。在此基础上，学生再创造“几分之一”就顺手拈来了。在整个教学过程中，学生对分数的学习，是通过动手实践、动脑思考、动口表达来体会的。数学知识的学习往往会让学生觉得枯燥，在掌握了“几分之一 ”意义后，我又设计了简单的“分数的趣味历史”供学生阅读，以此激发学习兴趣和潜力。为了给以后的学习埋下伏笔，最后，我设计了一个认识“八分之三”的课件，给学生留下思考的余地，让学生意犹未尽。 教学重、难点 初步认识和理解几分之一，会读写几分之一，体会分数与生活的联系。 教学资源 课件，长方形、正方形、圆形纸。 教 学 过 程 教学 环节 教师活动 学生活动 评议意见 一、创设情景、生成问题。 1、分“月饼”，再现“平均分”。 导入：孩子们，前几天你们过了一个团圆、热闹的中秋节，大家和亲人一起吃了什么东西？（月饼）中秋节的晚上，我也和亲人一起分享了月饼。今天，我还带来了4个，谁最有精神，我就送给谁。（环视，叫两个学生上台）我要把这4个月饼送个**和**。（故意一人给3个，一人给1个，学生会提出这样分不公平）那谁能告诉我，我该怎样分才公平？ 两人分得同样多，在数学上叫什么？（根据学生回答板书：平均分） 2、平均分，引出问题。 刚才有2个孩子得到了老师的奖励，他们平均每人分得了2个月饼。看到大家坐姿这么端正，我再奖2个给大家吧！这次我要把它们奖给最会倾听的孩子。（叫2生上台）应怎样分？公平吗？好几个同学都得到了奖品，而表现好的孩子这么多，这样吧，来个真材实料的。（出示一个真月饼），我要把它分给2个发言最积极的孩子。（叫2生上台）谁愿意上台来分？每人分得多少？（请一生上台分，在实物展示台上完成。） 这时，**和**每人分得多少个月饼？（生答：半个。教师特别出示半个月饼，并板书：半个） 你们的生活经验真丰富！半个，你知道用什么方法表示吗？还能用我们学过的数表示吗？请你们开动脑筋，发挥想象力创造出一种表示“一半”的方法来。 （小组讨论） 3、交流感知，揭示课题。 请各组派代表把你组表示“一半”的方法写到黑板上来。 大家仔细观察黑板上这么多“半个”的表示方法，你发现了有哪些表示方法？（可能有图形、文字、数字的） 你认为哪一种更适合表示“半个”？ 用它表示“半个”，你是如何想到或知道的？ 数学上有一种科学、简单的方法来表示“半个”。（课件展示“分月饼”的过程）将一个月饼平均分成2份，其中的一份就是它的二分之一，这份是它的二分之一，另一份也是它的二分之一。）这个二分之一就是我们数学王国里的一个新朋友—分数。（板书课题：分数）这节课，我们要一起来认识并了解它们。（补充课题） 分月饼 小组合作，创造表示“一半”的方法。 三个同学为一组，先讨论，再由一个同学写下来。 派代表把本组讨论出来的表示“一半”的方法写到黑板上，并简单介绍。 设计理念：利用贴近学生生活实际的情境，激发学习和创造欲，有利于学生在数学的情境中感悟分数的含义，同时也体现了“数学来源于生活”。 二、自主探究，建构新知。 1、认识二分之一。 （1）“半个”可以用哪个分数来表示？（根据回答板书： ）你会读吗？（请几个学生大声地读出来）。（板书：读作：二分之一。）同学们，你们有没有注意到老师刚才是怎么书写二分之一的？（指导书写：先写“横”，再写“2”，最后写“1”。全班用手比划写一次。） （2）了解“二分之一”表示的意义。 “2”表示什么？（表示把一个月饼平均分成两份。）“1”表示什么？（表示其中的一份。）现在谁能完整地说出二分之一表示的意思？（先同桌互相说说，再指名说。） （3）你还能在别的图形上找到它的“二分之一”吗？（请学生选择一种图形，